浅议作文试论下水作文优势结论

摘 要 作文教学如何离学生再近一点，这是许多学者和一线语文教师都共同探讨的问题。本文列举下水作文的诸多优势，结合作者多年的作文教学实践，收获了许多令人意想不到的效果。
关键词 作文教学；优势；拉近距离；共同促进
曾几何时，我们教师也经历过学生时代。作为学生，感触的地方很多，其中在写作文这方面就有很多话题。
通常的情况是学生每周要完成一篇作文。老师只懂得布置，而且喜欢用刁钻或不切实际的题目来为难学生，还安慰学生说：“挺容易写的”。（容易写干嘛老师您不试一试），老师布置作文用时不到3分钟，而学生却要熬过漫漫写作长夜，学生写不了或写不好就责怪学生，很多学生只能发出这样的感叹——白天不懂夜的黑！
确实，在写作实践中，学生是孤独的奋斗者。老师如果能做学生的良师益友，在他们前进途中能陪伴同行，一路有我，同甘共苦，率先垂范，肯定有不少收获。所以，作为语文老师，有必要写一些下水作文，因为老师的下水作文有如下优势。

一、心灵的激荡与契合

作文贵在抒写真情实感，从心底流露出来的语言才算是好文章。如何激发学生心灵来写作，最好是老师亲身参与，化“局外人”为“同一个战壕里的战友”，用心灵来交流，学生会抒写出有灵性的优美作文。
我从1996年起开始写下水作文。没有写下水作文之前我老是怨怪学生那么笨，写了下水作文之后我几乎不责怪学生了，而是与他们共同分析写作重点，突破难点。学生也很少怨天尤人了，因为主帅和士兵都并肩作战，还有什么可说的，写作自然也就有了热情与动力。
记得我曾与学生写了一篇同题作文《青春独白》，写完后师生都在课堂上念各自的作文。虽然，师生两代人生经历不同，有代沟，但是我们还是有共同的话题——青春期的叛逆。说到叛逆，学生的话题可多了：什么行为乖张，服饰怪异，彰显个性，心灵自由……事例精彩纷呈，两代人的思想火花在激烈震荡、撞击、交流、融会……最后又找到契合点——都渴望长大，有自由发展的空间，希望成为时代有为的青年。
有什么比心与心交流更留下深刻的印象呢？下水作文能做到了，它能使学生用比畅叙心灵，写出耐读的文章，同时在不自觉间培养学生的写作兴趣，很好地解决了写作重中之重的问题。

二、打开思路，拓宽视野

作文难，其实难在思路。思路一打开，豁然开朗，似乎有天马行空的感觉，视野也变得开阔了。
每一届带高一时，我都利用语文课前三分钟来让每一位学生作“自我介绍”。开始时，学生干巴巴地介绍自己，单调无味，台下的同学熏熏欲睡，其作文水平仅相当于小学三年级。没办法，只有“老帅”出马了，我一口气写了三篇风格各异的《自我介绍》，当我在讲台上演讲《自我介绍》时，同学们听得津津有味，欢笑声不断，学生议论：哇，自我介绍也可以这么写呀！我们为什么没有想到？我结合自己的写作体验，指出这类文章的关键——典型的与众不同的性格，值得记忆的经历，鲜明活泼生动的语言，突破这个瓶颈之后，路就越走越宽了，学生写作也就得心应手了。
其他事情也有类似情况，当遇到困难时感到迷茫或力不从心想放弃时，这时如果得到有经验的人引路或拉一把，很快就会走出困境。下水作文不但能拉一把，而且能让学生通过老师的经历看到不一样的精彩世界，开阔视野，触类旁通，学生也会掌握各种写作技巧。
原创论文www.618jyw.com

三、教学相长，共同提高

不错，语文老师在教学理论上是一套的，但是如果只满足于纸上谈兵，很容易变成泛泛而谈的“理论家”，理论不结合实践，只耍嘴皮子，这对提高学生的作文水平也是有限的，历史上马稷失街亭不是很好的例子吗？
教师下水作文，需要动用很多的文史知识，这就对平时的常规语文教学提出比较高的要求。同时，教师要写好下水作文，平时就要加大阅读量，用心去体验生活，而且要放下身份，敢当小学生，不耻下问，与学生“打成一片”，这样才熟悉生活，写出生动活泼的触动心灵的文章
有一次，高三模拟考出了一道作文题——《戏》，考完后很多学生拍着桌子唉声叹气——太难写了，不知道如何下笔，考砸了。那次模拟考试我也当堂完成。当我把《戏》这篇作文在讲台上念完后，掌声雷动。同学们都被我文中巧妙的构思所折服。我告诉他们说，这是多阅读，从文学大师那里吸取营养的结果。当然，对于《戏》中一些人物语言，学生也提出了修改意见，最后师生共同把这篇考场作文修改得臻于完美。
每次写完作文后，师生互评，让学生充当“小老师”，评价教师下水作文的优劣；老师分析学生作文的得失，师生在交流中取长补短，彼此分享创作过程的甘苦，共同促进。

四、躬耕垂范，榜样力量无穷

匈牙利著名战地摄影大师罗伯特·卡帕说：“如果你的照片拍得不够好，是因为你离炮火不够近。”
同样，指导学生写作也是如此。只有贴近学生的写作生活，才能有效地引导学生驾驭写作，写出优美的作文，从这点意义上说，下水作文应该大力提倡。
笔者近几年来不断探索下水作文的门路，不断给自己施压，力争每一次考试作文都要与学生同场竞技；至少每个月在自己的空间里发表一篇博文。到目前为止，我已经写了100多篇下水作文，在报刊杂志上发表30多篇文章。我这样做不仅陶冶自己的情操，更重要的是对学生起到躬耕垂范作用。“你要求学生做到的，你首先要做到”，这是一种激励，也是一种榜样的力量，更是一种人文关怀。一分耕耘，一分收获。近年来我教过的班级，不论是高考还是平时的段考、期考，作文平均分总是比别的班级多8至10分。
一路有我，你不寂寞。下水作文能使师生心与心之间的交流，拉近了教师与学生之间的距离，改变了过去老师只布置命令学生，学生被迫执行的弊端，由学生自己只感受写作冷暖变成了师生冷暖共知，让学生感受到老师的亲和力，感受到写作不再是高不可攀。这样，学生会对成功作文有了触手可及的感觉了。
参考文献：
潘金敏.用下水作文引领学生作文上手[J].现代语文（学术综合），2011年07期.
袁晓成.用“下水作文”来开启学生作文智慧[J].教师·中，2011年05期.
[3]李凯.下水作文——学生作文的导航标[J].新课程·教研版，2009年17期.