浅谈教学管理浅谈中职课堂教学管理对策设计

中职课堂教学一直是中职教师比较头疼的一个问题。学生厌学，不看书，不做作业，课堂上玩手机，睡觉，吃零食，对老师的教学反应冷漠，无心向学，逃课捣乱的事时有发生。这些都令中职学校的领导和老师深感困惑。如何从根本上改变这一现象，真正使学生变得乐学、会学、学得有用、学得灵活，我认为必须加快中职学校的课堂教学改革，采取有效的课堂教学管理策略，加强课堂教学管理，以达到提高课堂教学效率、提升办学质量的目的。根据本人的教学实践和反思，我认为在课堂教学管理方面，如果能运用如下策略来改变传统的教学管理模式，应该会对课堂教学有所改进。

一、将企业的管理规则引进课堂，按预备员工标准规范学生的行为

俗话说：“不以规距，无以成方圆。”对学生的课堂行为必须要有明确、具体的规则来要求。中职生本来就是以零门槛进入学校读书的，学习基础差、自我管理意识缺失、行为散漫是他们最大的问题。如果我们对这些问题还采用包容之态度，那么我们不可能培养出“精品”，而有可能产生“废品”。但对中职生这个特殊的群体，我们又不能照搬原有的课堂管理规则，而必须根据培养目标，结合教学内容来制订相应的管理规则。我们培养的学生今后大都是生产一线的工人，因此，我们有必要将企业的管理规则引入课堂，把课堂当职场，用预备员工的标准来规范学生的行为，逐步培养学生良好的职业素养。这样做既强化了“做事先做人”的理念，让学生明确了自己近期的成长目标，同时又保证了课堂的纪律，保证了课堂的有序、高效。按预备员工的标准来规范学生的行为也能更好地促使学生的课堂行为社会化，从而达到课堂与职场的对接，达到专业教育与职业素养的对接，学生与合格公民的对接。没有针对性的管理是僵化的，因而是受排斥的，而没有管理的课堂教学是无效的。我们学校的诺贝尔摇篮专班在这方面进行了大胆尝试，取得了明显的效果。

二、采用分组合作的学习模式组织课堂教学，激发每个学生的学习热情

企业文化有一个共同的特征，即团队精神。一个优秀的企业，就是一个优秀的团队，其团队精神是推动企业发展的主要力量。采用分组合作学习的模式，有利于团队精神的培养，有利于合作探究精神的培养，有利于激发学生竞争向上的学习热情。要营造分组合作学习的氛围，我们可以借鉴企业培训员工的方式，将学生的座位按梅花形的方式编排，每组拟定好自己的组名、口号，制定出相应的规则，教师以任务驱动的方式，将学习内容指派到各小组，采用竞争激励的方式来鼓励每个学生积极参与。同时采用分组方式呈现展示学习成果，老师给予积极的评价，让学生在学习中获得成就感，达到乐学的目的。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”“交往型”的教学方式，绝不是只追求形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，学生的主体能动作用也就得到了充分的发挥。

三、贴近学生实际，优化教学资源，改变教学方法

要改变现有的课堂教学管理，保证课堂教学的有序、高效，那么，我们首先就要让学生成为管理的主体，实现学生的自主管理。有效的管理只有和学生的实际需要结合起来，让每一个学生能按照教学目标，乐学，学得会，学得有趣，才能使课堂教学管理产生效能。那么，怎样让学生学得会，学得有趣，乐学呢？我认为，教学首先要做到两个结合：一是与学生的实际生活相结合，二是与学生今后的职场生活相结合。如果我们的教学，学生听不懂，学不会，那么，他们自然会在课堂中产生各种消极行为，使课堂教学变得无效。因此，我们教学的知识、技能和方法第一就是要让学生听得懂、学得会。只有这样，学生才会有学习的主动性，学生的学习目标才能达成。其次，在课堂教学中，我们要真正落实职教的教学理念，即“做中学”。人类的认识规律告诉我们，“做中学”所学到的东西比一味被动地接受知识更容易掌握，记得更牢，更能用得上。在教学过程中，我们要多采用“体验式教学”“任务驱动教学”等要让学生动起来的方法，多增加实践教学的比例，让学生学得更加主动。再就是打破封闭的课堂格局，以学生的需求为目标，形成开放式的课堂，将更多促使学生成长的教育教学资源引入课堂。例如：社会热点、经典案例、哲理故事、影视题材、团队活动、演讲、心智游戏等，让教学与生活对接、与社会对接、与职场对接。用典型的社会案例来辨是非，用哲理故事来明事理，用活动游戏来启心智，让学生在“做中学”，在“玩中学”，在学习中收获快乐，在成长中感受幸福。

四、在课堂上建立良好的交流沟通渠道

有着良好的交流沟通渠道的课堂是有效和谐的课堂，善于交流和沟通的老师是和学生关系融洽、受学生喜爱的老师。古人云：“亲其师，信其道。”教师能得到学生的信赖，学生就会对教师的教导产生积极的心理定势。这样就容易把教师的教育要求转变成学生的自我要求和行动，使我们的教育期望得以实现。如果教师在课堂教学中不能有效地与学生进行良好的交流沟通，不仅会影响其与学生之间的关系，而且会影响课堂纪律，从而使课堂的教学管理流于无效。要在课堂上能和学生进行良好的交流沟通，一是要构建开放的课堂，营造一种师生互相信任、相互尊重的学习氛围，平等交流，合作探究，培养学生自尊、自立、自强的人格。二是要多激励表扬，少批评指责。通过表扬激励，满足中职生的自我成就感，调动学生的学习积极性，让他们成为学习的主体，成为学习的真正主人。三是要学会倾听。交流沟通中一个很有效的技巧就是善于倾听。而老师大多习惯于耳提面命式的交流，习惯于布道式的说教，这样很难达到交流沟通的目的。我们在倾听学生的发言时，不能心不在焉、被动消极、只拣自己感兴趣的听，而要站在学生一方，理解与积极主动地倾听对方，不仅专注对方的眼睛，也深入对方的内心。听对方想说的摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
，说对方想听的。四是在交流沟通过程中，要尽可能地展示自己的亲和力。赞美的眼神，肯定的手势，深入的探究，适当的鼓励都是交流过程中有效的技巧。
总之，要提高中职课堂的教学效率，就要运用有效的策略对中职课堂进行组织和管理。无论选择什么策略，出发点都应落在培养合格的预备制员工目标上。让学生在学习和受教育的过程中，逐步明白怎样做人，怎样做事，促使他们迅速地成长为合格的预备制员工，在社会主义现代化建设中发挥积极的作用。