探索浅谈浅谈农村初中语文教学中德育渗透

【内容摘要】当今农村中学学生中有许多留守儿童，他们缺少父母的关爱，而正在接受祖父母的溺爱或听之任之的教育。他们面临着思想道德品质不完善等一系列的问题。身为语文教师的我们应在阅读教学中渗透德育，这样就有利于培养他们健康成长。本文就如何将德育渗透到初中语文阅读教学中去谈谈自己的看法。
【关键词】农村 初中语文 教学 渗透 德育
当今农村中学学生中有许多留守儿童，他们缺少父母的关爱，而正在接受祖父母的溺爱或听之任之的教育。他们面临着思想道德品质不完善等一系列的问题。《语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”所以身为语文教师在语文教学中既要传授语文知识，又要在授课中对学生渗透思想教育，这就责无旁贷了。语文教师就一直承担着既“教书”又“育人”的双重重担。”初中语文课本中，许多名作名篇都是初中学生很好的德育教材。我在初中语文教学工作实践中，将阅读教学与德育有机地融为一体，进行了大胆地尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：

一、在教学中渗透感恩之心的教育

现在农村的初中生大多数是独生子女或留守儿童，随着家庭生活水平地提高，家长对子女是百般呵护。而孩子们把这种爱看成理所当然，我行我素，以自我为中心，不懂地去体谅别人，不懂得去感恩。针对以上情况，在语文课上，我利用相关的课文的阅读教学，不失时机的对他们进行感恩的教育。
如在教《背影》一文时，我抓住了文章中“望父买橘”这一情景的描绘，我范读该段，让学生在脑海中再现当年作者父亲“爬月台买橘子”时“蹒跚”“攀”“缩”身子“向左微倾”艰难的举动，从而感受父爱。听完这段，学生们都被文中的父子间的骨肉之情深深地打动了。我让他们学会感恩，用一颗感恩的心去看待父母、老师等人为他们所做的一切。这节课结束后，学生的思想发生了显著的变化，再也不把家长和老师的爱看成理所当然了：同学之间互相关心、互帮互助的人多了，体谅家长和老师的人多了。学会感恩，你就会有责任心，就会懂得去回报别人。《散步》这篇课文通过一家四口人“走大路，还是走小路”意见的短暂分歧后很快统一的叙述，体现了一家人和谐美满的幸福生活，该家庭继承和发扬“尊老爱幼”这一传统美德，能让他们感受到其情真意切的人情美；通过这篇课文的学习，让学生认识到当家庭或集体发生矛盾时，处理的原则是“尊老爱幼”。通过以上课文的阅读教学中感恩教育的渗透，学生明确了责任心、学会了感恩、懂得了回报。

二、在教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学生进行思想教育的核心内容，爱国、爱家乡、爱党、爱人民是我们每位初中学生必须具备的道德情感。初中语文课本中以“爱国”为题材的课文有许多，我在进行这些课文的阅读教学时渗透了爱国主义教育，对学生思想品德的形成有重要的作用。如教《最后一课》一文时，学生们充分感受到以“小弗郎士”为代表的法兰西人民的爱国热情。在赏析“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确！”“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住祖国语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”等语句时，我联系了我国半殖民半封建社会时期，外国侵略者对我国主权的欺辱、百姓生灵涂炭的介绍。让学生知道“落后挨打”的道理，鼓励他们要认真学习、发奋图强，把我国建设成为一个繁荣富强的国家而奋斗。经过这次讨论，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和民族自尊心，从而树立远大理想。在教《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，我让学生自由、反复地朗读，去理解诗人深挚而强烈的爱国。在品析“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”，“……那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。”等语句时，强调了“我”和祖国不可分割的关系，从中感受到诗人强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神；教《乡愁》一文时，我让学生反复诵读，摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
让他们在诵读中感受到作者在文中所抒发的由“个人之思”升华到“家国之思”的感情。在此氛围下，学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。学生在阅读这些课文中受到感染，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和民族自尊心，从而树立远大理想。

三、在教学中渗透树立人生观的教育

初中阶段是学生成长过程中人生观形成的一个重要阶段。由于部分农村家庭孩子缺少父母的关爱和祖父母的溺爱以及年龄、阅历等各方面的影响，他们的识别能力较差，还没有形成正确的人生观、价值观、是非观，所以老师要加以正确引导。在教材中，有很多课文能很好地渗透学生人生观的教育。
如教《我的信念》这篇课文时，作者玛丽·居里“在大学里孤独的求学生活”和“经过几万次的提炼，处理了几十吨矿石残渣，终于得到0.1克的镭”以及生活的简朴、对名利的淡薄深深地感染了学生。他们从玛丽居里身上学到了如何去学习、对待学习中的困难和树立正确的名利观。在教完《谁是最可爱的人》这篇课文的内容、结构和写作手法后，我设计了“说出我心中的最可爱的人”这一教学环节。学生在个人成果展示过程中到了认识到了社会中的真、善、美，摒弃假、恶、丑，从而形成了正确的价值观和人生观。在教《鲁提辖拳打镇关西》一文时，当讲到鲁提辖三拳打死郑屠时，我让学生思考这样一个问题：“在当今社会里，如何对待像郑屠那样恶势力，鲁提辖这样做对吗？”通过讨论，学生们认识到在法制社会的今天，一定要拿起法律武器来保护自己，切不可冲动做出了违法之事。在教《我的叔叔于勒》一文时，让学生理解“在资本主义的社会里人与人之间的金钱关系，亲情也不例外”这一主旨后，让学生正确对待“金钱与亲情”的关系，摒弃“拜金主义”的做法。利用课文中好的素材对学生进行及时地教育、正确地引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
总之，在初中语文教学中，只要我们教师有意识地在教学活动中对农村学生进行渗透德育，对正处于成长和心理高速发展期的初中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。语文教学德育渗透艺术与传达的方法多种多样，教师必须具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；在语文教学中渗透德育应该是我们初中语文教师的责任和使命，才能把农村学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，真正达到“传道，授益、解惑也”的目的。
（作者单位：安徽省马鞍山市丹阳中学）