探索浅析浅析高职英语教学激发学生学习兴趣办法

摘 要：本文简述了在英语学习中，学生们普遍认为是枯燥乏味的，谈到英语学习的诀窍，即使是老师也都只能告诉你要多读多背，除此以外，无任何良方。长此以往，学生便对英语学习失去了兴趣，而上英语课时，学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道“兴趣是最好的老师”如果连兴趣都没有了，那么谈何学习的动力呢？作为一名英语教师，我在日常的教学和与其他教师的教学经验中总结了一些方法。
关键词：高职英语；教学；激发学习；兴趣
1003-2851（2013）-08-0092-02
在多年的教学实践中，我越来越感到对学生最直接、最起作用的学习动机是兴趣。有了浓厚的兴趣，才能有积极因素的探索、牢固的记忆和丰富的想像。有了浓厚的兴趣，才能积极提出问题、研究问题。因此，英语教师在教学中应实施兴趣教学，使学生在乐趣中学习，变厌学为乐学，是我们教师一直追求的目标。
学生的大部分时间是在学校里学习，也就是课堂教学是重点。学生讨厌枯燥无味的课堂教学，喜欢兴趣浓厚、形象逼真的教学，在以往的教学中，有些英语教师以传授知识为主要目的，片面地追求升学率。采用一些封闭性教学方法，让学生死记硬背语法条目，机械硬记单词，使课堂教学变得苍白无力、枯燥乏味。经常这样下去，学生就会被动地接受，而不是主动地去学，失去了学习英语的兴趣。如何激发他们学习英语的兴趣呢？下面谈谈我的一些做法。

一、每日一讲

利用每节课的3-5分钟，组织学生轮流做值日报告，这项活动先由学生用英语报告天气、日期、问候、课及学生出勤等简单话语人手，逐步过渡到介绍自己、朋友、家庭、学校或教师班级活动等，学生轮流值日，保证每个学生都有表达机会，从这项活动中，不仅培养了学生的学习兴趣，调动了学习积极性；而且也实现了语言交际目的，提高了学习语言的实践能力。

二、设置情景

实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才会敢想、敢说、敢于创新。因此，我力求创设生动情境，将真实生活情境引人课堂教学、例如，在教学课时，我准备了许多生日礼物（苹果、梨、小蛋糕、蜡烛、贺卡……），一进教室，学生顿时被吸引住了，马上积极地参与到教学活动中，接着让学生扮演不同的角色，把课文演练出来，同时放上优美的Happy Birthday歌曲，学生们情不自禁地欢唱起来，把祝贺生日的气氛带进课堂。这一节课下来，既完成了教学任务，又使学生不感到枯燥，并且调动起他们的积极性，使其更加积极主动地进行学习和思考。

三、优、差生同步发展

让“双差生”学习英语是让很多老师头疼的事，学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”“沙丘2000”“星际争霸”等游戏，那令人震撼的32为音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作等，很快的，他们就融入游戏之中，但每每就在他们指挥千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写的给予翻译，学生顿悟，下世纪，玩也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了，可见，巧妙的迁移学生的兴趣，正如“四两拔千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。我在指导学生学习英语时，结合高职生的特点反复启发，再结合习作训练，提出“谈英语学习的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对英语学习的重要性有了理性认识。
诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在英语知识的运用中亲身体会英语知识的作用，使之感到学之有用，方能使学生学有趣。高职学生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”；拼读学词可以来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，在用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，调动学生学习英语的积极性时，一定要结合高中声的特点，这样才会事半功倍。

四、讲究授课艺术

培养学习兴趣。教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视英语学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得英语教师引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？我所采取的措施有以下几个方面：
1.自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。为此每节课我都花几分钟时间让学生讲，每日五分钟英语微课堂训练。
2.台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个）或他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照课本的speaking部分，也可自己创设情景，但是台词需要运用学过的类型，只所以这样做，是为了巩固旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的巩固和理解。最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 3.善于总结，并在授课中加入快乐元素。词组记忆中的乐趣：以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的。可如何才能变机械的记忆为有趣的背诵呢？如当学生在背catch a cold（患感冒）时，我有意请学生猜一个谜语Heat or cold，which runs faster（冷和热，哪个跑的更快？）此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，可是这时兴趣却被激发起来了，这时我抛出了catch a cold这个词组，我想聪明的学生稍加思索就可以结实了。因为我们可以catch a cold，但我们从不曾atch a heat，所以谜底应该是Heat runs faster。这种方法起到了很好的效果，学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组。
虽然激发学生的英语学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从高职教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就能达成培养，激发学生对英语的学习兴趣的目的。

五、为人师表，融洽师生关系

心理学认为，人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感。在教学过程中石一旦师生间建立了良好的情撼荟，教师就教得愉快而尽力，学生学得轻松而起劲，这就是“亲其师则信其道”。师生之间互相感染、互相促进，共同克服教学中的困难。相反，如果师生何缺乏友好的情感，教师缺乏对学生的爱‘，动辄训斥、埋怨，就会造成师生之间的心理隔阂与对立。其结果是学生学习消极被动；教师费力不讨好。师生双方都怨声载道，学生怎能对学习英语感兴趣呢？

六、信心鼓励

在课堂教学中，抓住一切机会激励学生的自信心，使他们兴趣盎然，信心百倍，这对学生学好加识和对他的一生都将产生极大的影响。哲人詹姆士说过：“人类本质中最般切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。在英语课堂中，当老师提出问题让学生源于：论文封面格式www.618jyw.com
回答或进行口语训练时，时常有学生不积极思考、不准确回答，而是把头低下，精神十分紧张，害怕老师提问自己。面红耳赤，语无伦次，答不出要点，对这些同学应该少批评、多鼓励，只要这类同学回答上来就多表扬他们，给他们以成就感，使他们尝到成功的喜悦，培养他们的表现欲，让他们有一种想让老师表扬、让同学称赞的强烈愿望，从而激发其学习的兴趣，变被动为主动。
除此之外，我还把英语学习渗透到学习、生活和娱乐等多种场合中去，使学生随时随地与英语打交道，营造学英语的浓厚氛围，引起学生学习英语的兴趣。还根据学生的程度和不同的兴趣组织进行各种形式的课外活动。
以上所述的直观教学、情景教学、优差生教学、讲究授课艺术、建立融洽的师生关系、信心鼓励、开展课外活动，是英语兴趣教学的有效教学方式。学无止境，教学方法也是无止境的，还有很多的教法有待于我们进一步探索。