关于信息技术如何激发学生对信息技术课兴趣

摘 要：现代网络信息技术在不断地飞速发展，信息技术的教育成为现代小学生开阔知识面的一个重要途径，笔者在课堂上通过讲故事、打比喻、比游戏、定任务、编儿歌等方法激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识、解决问题的能力。
关键词：信息技术；兴趣；比喻
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小学生初学信息技术时，大多数学生由于刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以刚开始学生兴趣盎然。但随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。那么为了让小学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，我们就必须首先在培养学生对信息技术的兴趣上，狠下功夫，多花气力。

一、多讲故事

计算机的发展史本身就是一个十分有趣的过程，期间有许多的逸闻趣事值得我们铭记，对此优势教师要加以充分利用。例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法。有哪个小学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯.诺依曼的故事。著名的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”--硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。这样，枯燥乏味的概念变得生动有趣了，学生自然而然地进入到轻松愉快的学习氛围中了。

二、巧用比喻

建构主义教学设计原则强调：要以学知规律为依据，从一个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发，诱发学生的学习兴趣和动机。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易理解和接受，为了能形象地解释一些概念，老师就要化繁为简，变深奥为通俗。比喻就是最好的方法。我常运用打比方的方法给学生讲解。如，在讲计算机结构时，我将计算机比喻为一个人，手、脚、鼻、耳相当于计算机的输入设备，大脑相当于CPU，用嘴巴就是输出设备。又如，在讲到内存时我告诉学生。硬盘相当于锅，内存就是碗，而你就是CPU，形象的比喻，把复杂、抽象的知识说得通俗浅显、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了，学生的学习兴趣也就油然而生。

三、适度游戏

有人曾说过：电脑游戏是通往电脑世界的捷径。小学生年龄小，好动性、好奇性强，常常对于单调的练习感到厌烦，但绝大多数学生却对电脑游戏乐此不疲。所以，我就适当地采用一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣。例如：在信息技术课的教学中，打字是一项枯燥的，机械的操作，小学生对此兴趣不大，持久性难以保持，注意力容易分散。但爱玩是小孩的天性，他们对游戏最津津乐道了。于是，我不失机地让学生玩《青蛙过河》、《抓小偷》等寓教于乐的游戏。他们为了闯关，为了胜利，就要逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。

四、指定任务

实践证明，学生总是对自己胜任的学习或工作感到兴趣，并在取得成就的过程中获得真正的满足产生乐趣。在信息技术课的教学中我把教学内容作为一个个任务，让学生以源于：论文资料网www.618jyw.com
完成一个个任务作为目的来进行学习，学生学习有动力也易于接受。例如：在画画教学中，每堂课都安排一个固定的小环节对学生作品进行展示，即使是一幅很简陋的作品，只要有一点点独特之处，教师也应该给予肯定。展示小学生的作品，包括展示其操作过程与最终结果，对于被展示者来说，是一种激励，一种赏识，对于其他同学来说，是一个榜样，一种鞭策。

五、自编儿歌

在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，乐意动手操作，操作时的随意性很大。而对于要他们记住操作中的一些注意点、知识点，对这些干巴巴的语言往往不易记住，也不感兴趣，甚至根本就不愿意记。但是他们又渴望能学到新的知识，针对这一情况，在教学中我根据小学生现有的文化知识和认知能力，采用自编儿歌的形式以浅显易记、流畅顺口的儿歌来诱发学生的学习兴趣，让他们记住计算机操作过程中的注意点、以及一些知识点就不是一件困难的事。
例如教低年级学生开机关机时，他们往往不易记住先开什么，后开什么，先关什么，后关什么，而是按自己的爱好随意地开关，于是我就自编了这样四句儿歌：“电脑开关有顺序，首先打开显示器，关机开机正相反，最先关闭是主机。”这样一来，学生就能记住开关的顺序了。又如在指导学生进行键盘指法练习时，我又自编了这样几句：“操作电脑心有数，字母位置要记住，人人养成好习惯，不看键盘看屏幕。键盘练习方法对，J和F来定位，头正身正眼平视，基本键位先学会，手指弯曲要自然，养好习惯最可贵。”这样学生既感到有趣，又记住了所学的知识。把枯燥无味的传授知识变为主动有趣的获取知识，让学生寓学于乐。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的学习兴趣。