简析浅谈浅谈小学生情商培养

摘 要：小学阶段是学生情商发展的一个非常重要的时期，因此情商的培养要从小开始。要加强学生的情商教育，就要重视非智力教育，重视情操教育，提高学生的心理素质。情商的培养要针对学生在自我认识、情绪控制、团结协作、人际交流技巧等方面进行教育和培养。
关键词：小学生；情商；培养
1003-2851（2013）-08-0108-01
情商就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。当今受应试教育的影响，学校教育普遍重视学生智商的培养，忽视情商的培养，从而导致所培养的人在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在严重的欠缺。心理学研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情感商数却能影响人的一生。教学实践也证明，许多学生学习效果差，并不是智力低，恰恰是受情商的影响。所以小学生情商的培养势在必行。

一、教育学生学会情绪的自我调控

小学阶段的学生情绪和感情处于一个活跃又不够稳定时期，学生不善于自我控制调节情绪。容易受环境的影响，或沉浸在某种极端的情绪之中无法自拔。如：任性，冲动，孤僻，沮丧等。为一点小事而伤心或大发脾气，为某次考试不理想而沮丧，为一次同学间不成功的交流而闷闷不乐，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。导致学生学习成绩下降，心理产生很大的负面影响。那么怎样才能有效控制情绪呢？
当学生产生不良情绪时，教师应针对学生的情况，对学生进行引导。首先，帮助学生认清不良情绪产生的根源和危害。教师要主动找学生谈心，帮学生分析找出影响自己情绪的原因，了解这种情绪对于自己和别人的影响和危害。找到自己在什么时候因为什么人什么事产生的不良情绪，着重分析自己主观方面的原因，并回忆自己曾有哪些类似的体验，了解自己的情绪处于什么状态，即当时的心情，并让学生认识自己产生不良情绪时的一些身体表现（姿势、言语、面部表情和体态等方面）。如：悲伤时痛哭流泪，痛恨时咬牙切齿，恐惧时手足无措。其次，分析解决的办法，包括对于引起不良情绪事件的解决方法和如何排除不良情绪的方法。有的需要用现实手段解决，如学生是因为同学发生误会而引起的悲伤、难过、沮丧等，可以搭建学生相互沟通平台让学生消除误会，化解到不良情绪。有的则要进行心理疏导，如一学生因家境不好而产生自卑心理，就需要改变学生思想认识，教育学生“男儿当自强”“贫且愈坚，不坠青云之志”。转移注意，做一些自己喜欢做的事情，（听音乐、散步，打球）使情绪得以缓解，加强同别人的交流、沟通。情感迁移，如“化悲痛为力量”、“自卑的超越”等也是化解不良情绪的好办法。转变学生思想，让学生认识到任何不良情绪都是可以控制、转换的。

二、进行挫折教育增强心理承受能力

现在学生的心理承受能力特别脆弱，进行一些必要的挫折教育可以提高学生的心理承受能力，对学生的成长是非常有好处的。人生之路不会总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的，也源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
是必须的。心理承受能力弱，经受不住挫折的考验，面对挫折感到恐惧而消极悲观、忧郁寡欢，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康发展。曾有报纸报到了有一名大学生在大学录取通知书到达前三天，原因就是因为心理承受能力弱。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在日常教育中，教育学生要有意识地容忍和接受日常生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”，“不经历风雨，怎能见彩虹”。给学生们讲一些面对挫折的名人轶事，名人名言，用成功人士的经历让学生正确面对挫折。明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。其次寓挫折教育于日常教育工作中。如组织一些难度较大的活动（爬山、义务劳动，长跑），磨炼学生的意志，培养他们战胜困难的能力。对学习有困难的学生，帮助他们树立信心，认识“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的道理；帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性；对家庭贫困的学生，注重引导他们自强、自立，对女生，注重引导他们自信、自强、自尊、自爱。这些都能有效地提高学生承受挫折的能力。

三、培养自信心和好奇心

自信心对学生的学习、成长尤为重要。自信能使孩子驾驭自己的行为，相信只要努力就有可能成功；自信能使孩子豁达开朗、乐观向上。一个乐观自信的人，能够承受各种负担和压力，能够经受挫折和困难。相反，不自信的孩子往往既不相信自我能力，也不信任他人可以帮助自己，缺乏学习、生活热情，冷眼看待一切，很难承受重负，也容易气馁。因此，只有培养充足的自信心，才能拥有高质量的情商。好奇是孩子的天性，不要看轻孩子的好奇心，它极有可能发展为探索精神和开拓创新能力。关键是教师如何对学生的这种好奇心加以保护和引导，既不能对学生的好奇心横加扼制，又不能以一种简单的方式全部保护，要帮助学生明白何种好奇行为比较恰当及何种好奇行为不当，做些经常性的引导和提醒，要让学生在老师指点下，增强满足好奇的情感体验和乐趣。

四、加强学生的情商体验

学生的情商主要是从生活中得来的，我们只有在生活中加强学生的情商体验和进行正确引导，才能让学生情商不断得到发展。教师要善于发现学生不同的兴趣爱好，并加以引导。培养广泛的兴趣，激励学生发展特长。小学生由于生活条件生活环境的变化，在情感内容、稳定性和自我调节方面都会有进一步的发展。加强学生团队生活，指导他们学习、生活上相互交流，讨论，相互帮助、协作。引导学生在团体合作中磨练意志、加强合作、相互沟通，培养乐观开朗、积极进取、健康向上的个性品质。在团队生活中，学生可以产生各种各样的情感体验，逐步发展学生的社会情感、道德感、美感和理智感，让学生的情商得到健康持续的发展。
总之，小学阶段在抓智商的同时，一定要重视学生情商的培养，要贯穿到教育教学的每一个环节，促进学生的身心的全面发展。只有这样，才能培养出迎接知识经济时代挑战的一代新人。
参考文献
吴增芥，吴靖箸.心理学与中小学教育[M].北京，北京出版社，1987，（11）.