试议识字识字教学速成法

摘 要：小学低年级是识字教学的关键阶段。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。提起“速成法”，大多数人会联想到大街小巷张贴的野广告，会联想到报刊杂志的虚假宣传，此类宣传大多言过其实，但我们不应就此认为没有什么可以速成。认识汉字就可以速成。
关键词：识字教学；速成法
1003-2851（2013）-08-0169-01
当然“速成”之“速”是相对而言的，《语文课程标准》规定：小学阶段认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。早在40年前，我国著名语文教学专家李秉德教授就曾大声呼吁：我国小学语文教学落后的症结在于学生识字数量少！而我认为在小学阶段，最致命的是识字过程太漫长，其实孩子在四五岁就有阅读的，但许多孩子由于不认识汉字而错过了绝佳的阅读启蒙期。
小学一年级的孩子历时九个月仅仅识字450个，如此识字直至六年级毕业才达到课程标准的规定目标，结果费时费力效果还不太好。
低年级孩子由于受知识面和理解力的限制，他们对汉字的认识，更多关注的是一个字的整体形象，而对于字的局部与细节却往往忽略，如同孩子进了动物园，妈妈指着一头大象对孩子说：“看！那是大象”，孩子顺着妈妈的指引望去，这时出现在孩子视野中的是一头大象的整体形象，虽然整体离不开局部，但孩子在看见大象的一刹那间，注意力并不集中在大象的某一部位。这就是人类的认知规律——由整体到局部。所以低年级孩子也应像认识大象一样去认识汉字，不要一开始就在汉字的局部和细节上下功夫。当然大象是形象的、活的动物，汉字是抽象的、静止的笔画，加上汉字数量庞大，结构复杂，怎样才能在最短的时间内认识3000常用汉字呢？
将识字与阅读、写作相结合起来，让学生在读写实践中识记生字、在应用中巩固。根据儿童心理特点和认知规律，采取“识字和阅读相结合，音、义、形分步走，初读课文初步解决字音、细读过程中解决字义、最后解决字形”的方法，把识字和阅读紧密融合在一起，大力开展学生喜闻乐见的自由阅读、用学过的字写话、配画文、办手抄报等创造性活动，让学生在反复应用中得到巩固。
一、读
孩子连字都不认识，怎么读？其实方法很简单。
首先精读一本书。选取一本带拼音的大字版本的少儿故事书，老师领读每篇故事的每一句话，要求读的时候速度要慢，孩子用手指指着所读的每一个汉字，用将近两个月的时间，把这本书读熟、读透、读烂。然后把书中的词语做成卡片，反复认读，最后把单个的字做成卡片反复认读。
其次要泛读多本书。要鼓励学生去阅览室、去图书馆、去书店，去上网……进行多种形式的课外阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣和古诗，甚至《三字经》，学生很可能没有完全读懂，但学生在字与字的千变万化的组合中，在字的不断组合以至发生质变的过程中朦胧地感受到“字”的丰富内涵，这就足够了，这种朦胧的感受我们千万不能用孤立的组词、扩词、写句以及解释词条这样的方式去检验。
二、背
背诵的内容可以选择经典的蒙学读本，如《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《声律启蒙》、《唐诗三百首》等，也可以选择一些经典的白话文作品，如寓言、童话等。大量的背诵不但有助于孩子识字，更能提高孩子的记忆力，进而为学好语文打下坚实的基础。
三、涂
结合语文课本里的生字表，每天选出15到20个字，在电脑里做成楷体一号空心字打印出来，让孩子用水彩笔涂成自己所喜欢的颜色，但在涂色之前老师要把每个字写在黑板上，讲明字的笔顺，孩子必须按字的笔顺去涂。
为什么要在空心字里涂颜色呢？因为孩子在此之前已对故事书进行了多次的“指字慢读”，同一个汉字在孩子眼前出现很多次，但孩子最终对汉字仅有一个总体映像，要能正确书写，必须要认清汉字的每一笔，涂色的过程就是孩子认识汉字笔画的过程，涂完一个字虽然不完全等同于写了一个字，但这有利于孩子对汉字结构的掌握。
四、描
描即大字描红。让家长把语文课本后面要求认识的生字打印成适合用毛笔描红的空心楷体大字，然后装订成册，让孩子每天在学校描两页，回家描两页。
五、戏
戏，就是游戏，爱活动是孩子的天性，在教学过程中要充分利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。首先，根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“种”，禾苗种在水田中；“回”：小口回家大口关；“树”：村里树木对对齐；“告”：一口咬掉牛尾巴；“免”：“兔子差点不见了”等等，通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得。
除了通过猜字谜识字外，还可以编一些顺口溜来帮助学生更好的识字。例如，在学习“淡”字时，根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味。”在讲以“青”作声旁的“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”时，编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”源于：大学生论文网www.618jyw.com
等。顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣。
上述为识字速成法的概论，在具体的操作过程中方法灵活，可因教者与学者的实际而定。这四种方法相辅相成，都有利于孩子的识字，这样最多三个月时间，3000个常用字孩子们将尽收眼底。