探索德育教育如何在化学教学中进行德育教育站

摘要：化学是中学教育的一门重要学科，化学教师在向学生传授化学基础知识和基本技能同时，又要对学生进行德育教育.本文就在化学教学中实施德育教育的重要性和实施途径进行探究.学科教学中的德育教育是学校德育教育的重要组成部分，可以通过课堂讲授、在化学实验、实践活动中渗透等途径实施.
关键词：化学教学；德育教育；教育途径

一、课堂讲授是德育教育的根本途径

化学教师在确定教学目标的过程中，除了知识目标、能力目标、方法目标外，应深入对德育教育的渗透，充分发掘化学学科中显性和隐性的德育资源，提高德育教育的意识和水平，把课堂知识的讲授和德育教育融为一体.
化学作为一门自然科学蕴含有辩证法和唯物论，教材内容体现了物质观、宇宙观、人生观和价值观，为我们进行德育教育提供了大量的素材.元素周期律知识渗透了“量变到质变”的辩证唯物论观点；氧化-还原反应是对立统一规律的体现；举世闻名的造纸、制、烧瓷器，“商代青铜春秋铁、战国晚期会炼钢”，我国在世界上首先人工合成了蛋白质和核糖核酸，体现了我国古代和现代在化学方面的杰出成就，可对学生进行爱国主义教育；臭氧层空洞、温室效应、酸雨危害、我国近期频繁出现的雾霾及饮用水污染等化学环境问题的讲授，可培养学生的环保意识，增强他们的社会责任感；兴奋剂、、三聚氰胺等食品安全事件，可对学生进行人文、诚信教育.
在课堂知识的教学中既向学生讲授科学知识，又对学生进行德育教育.既能对学生进行素质教育，又能使学生体会到化学的实用性，从而乐于学习化学.使学生成为一个全面发展、健康、对社会有用的人.

二、化学实验是德育教育的重要途径

化学是一门以实验为基础的自然学科.化学实验是化学教学的重要组成部分，是学生获取化学知识的重要途径，也是对学生进行德育教育的重要途径.
化学实验的直观性和生动性，使得学习化学充满魅力，能大大的激发学生的学习兴趣.因此要充分发挥化学实验的功能和作用，在化学实验中渗透德育教育，使学生的心理品格和道德得到生动、活泼和主动的发展.从单向的灌输转化为源于：大学毕业论文www.618jyw.com
参与式的德育实践是在化学实验中进行德育教育的重大优势.
通过化学实验教学中的德育教育，可以培养学生的辩证唯物主义、科学态度、科学方法、环保意识、团队协作精神、节约美德、安全教育等方面的教育.
以实验室制取氯气为例：
在实验室内遵守各种规章制度，不大声喧哗，爱护实验室内物品等是社会公德的教育；
节约试剂，节约用水，节约用电等是节约美德的培养；
实验通风，尾气氯气的吸收，装置内残余药品的处理等是实验安全、环保意识的教育；
MnO2和盐酸反应条件的控制是辩证唯物论的渗透；
实验现象的正确观察、记录和分析是科学态度和方法的培养；
实验过程中相互协作（分组实验），实验结束后共同洗涤仪器是团队协作、关爱精神的培养.
化学实验的活动性和实践性为德育教育提供了沃土，师生在化学实验活动中的交流、心理上的碰撞，使学生实现了德育心理的自我构建，达到了德育教育的优化.

三、化学实践活动是德育教育的有效途径

活动课程是现代课程理论的具体实践，它与学生科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，实施德育教育的有效途径.因此，化学必修教材依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准，设置了诸如“联想质疑”、“交流研讨”、 “实践活动”等大量的新栏目.化学实践活动可以通过学生的实践活动，提高学生学习化学的积极主动性，驱动学生积极思考、主动探究、参与讨论，进行自主学习、探究学习和合作学习，从而在实践活动中对学生进行德育教育.如“雨水pH的测定”等可培养学生应用化学知识解决实际问题的能力；对“我国酸雨危害的现状调查”等可培养学生的交流能力、社会实践能力和关注社会的情感，增强学生的环保意识；“探究实验室制备氢气的最佳条件”等可培养学生的团队协作精神、创新能力；“制作模型比较原子半径的大小”等可培养学生的动手能力，渗透辩证法教育等.
化学实践活动内容丰富又具代表性，且可操作性强，注重对学生动手能力和探究方法的培养，教师应该合理安排、利用，充分发挥其作用，对学生进行德育教育.
总之，在学科教学中渗透德育教育是学校德育教育的有效途径.作为化学教师要在化学教学突出德育教育的重要作用，寓德育于化学教学之中，使学生在学科学习的过程中实现德育的自我构建，就会知行相符.
参考文献：
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