分析素质教育如何在体育教学中渗透素质教育征文

在传统的体育教学中，学生更多的是对身体的锻炼，对体育技能的提高。但学生对体育理论知识的掌握往往是非常缺乏的，情感上没有获得成功的愉悦，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，通常“懂”和“乐”是薄弱环节。只有学生懂了理论和原理，才可以在以后的实践中举一反三，从而帮助学生树立终生学习体育的意识。体育教学渗透素质教育素质教育对学生的身心发展越来越重视，然而素质教育的目的在于提高学生的全面素质，培养学生终身体育的意识，从而提高整个民族的素质。因此，在体育教学中渗透素质教育显得极为关键。一、体育教学中渗透思想品德教育教育学生与人相处、乐于助人、团结合作，培养学生具有坚韧不拔的良好品质是素质教育的重中之重。特别是在体育教学中，不但要让学生熟悉体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是让学生从中受到思想教育。在体育课教学中，我们应该把品德教育渗透到体育课的任何一个环节，让学生从中受到教育。（一）培养学生乐于助人的好品质。由于学生的体质、天赋、协调性等差异较大，完成动作的质量也就不同。在分开小组练习的时候，教师应鼓励动作技术掌握娴熟的学生帮助动作技术掌握不到位的学生完成练习，从而顺利完成教学任务。在课堂中渗透互帮互助的思想教育，同时让学生体会到为他人服务也是一种快乐，使学生从小养成一种乐于助人的高尚品质。（二）培养学生团结合作的好精神。体育教学中一些团体项目要依靠集体的力量才能取得好的成绩。教师应努力渗透团结合作的团队意识，特别是在“三大球”的教学中，让学生懂得：一个凝聚人心、团结合作的集体，才能取得好成绩。（三）培养学生坚韧不拔的好意志。体育课的学习在室外，学生饱经风霜雪雨。我们必须重视对学生吃苦耐劳精神的培养，培养他们不怕艰险，勇往直前的意志。特别是锻炼学生对失败的承受力，同时培养胜不骄、败不馁的顽强拼搏的好意志。二、体育教学中注重学生体育意识的培养在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。教师必须以学生的活动为主，在教师主导作用的引导下，充分发挥学生在体育教学中的主体作用，将教师的引导作用以及学生的主体作用合理地结合起来，让学生成为体育学习的主人。体育教学的终极目标是“为了不教”。因为体育教学要培养学生的兴趣爱好，提高学生的体育意识和体育能力。以排球教学为例，许多教师用很少的课时进行动作要领和比赛规则的讲解，更多的是组织学生进行自由组合比赛。通过比赛让学生从中领悟动作要领，体会比赛规则，对比教师的动作来避免自己的不足。从而激发学生对排球运动的兴趣，让学生利用课余或休闲时间进行这项运动，真正实现素质教育的目标。三、体育教学中注重文化科学素养的渗透在传统体育课教学中，教师往往忽视对文化科学素养的培养。应将文化科学素养的培养渗透到所有教学活动中，在体育课“动”与“学”的过程中，学生对文化科学的记忆与理解更深刻。（一）培养学生良好的学习精神。体育是一门综合性学科，它涵盖了多种文化知识。学生通过体育课的学习，一方面锻炼了身体，另一方面能学到许多体育理论知识，掌握体育锻炼的方法。因此，在体育课的教学中应重视培养学生良好的学习精神，帮助学生学到更多的体育理论知识。（二）培养学生的创造力。教师应充分利用体育课自身的优势，来培养学生的想象力与创造力。体育活动的设计应有学生的参与，一方面激发了学生对体育课的兴趣，另一方面减轻了教师的教学负担。在活动开始前，学生可以自己设计活动方案。如让学生自己创编准备活动部分的游戏，设计场地，准备器材等，通过类似活动培养学生的创造力。（三）加强“三基”教学。素质教育非常重视发展学生的“三基”教育，即基础知识、基本技术、基本技能的培养。这些是学生在实际生活中分析问题和解决问题的前提。在体育教学中，应强化学生对基础知识的掌握，基础知识扎实了，学生的基本技术才能逐步提高，基本技能才能充分发挥。（四）促进学生智能发展。不同的运动项目能培养学生不同的能力。折返跑练习能培养学生的快速反应能力；乒乓球中的接发球练习能培养学生的准确能力；抢篮板球能培养学生的判断能力；吊环练习能培养学生的时空感觉等。四、体育教学中培养学生的审美能力在体育教学中，教师应充分利用体育运动中的各种美来培养学生的审美力。第一，培养学生感受体育美的能力。感受体育美的关键是思想上、内心上要参与、要体验。让学生积极参与各种体育活动，以审美的态度参与到体育中去，即使做观众也可以。第二，培养学生鉴赏体育美的能力。让学生了解体育运动项目的基本知识，如规则、动作、技巧等。教育学生在欣赏体育运动时应保持适宜的审美心境。不过分看重输赢，淡化情感中的功力色差，做参与性的观众，进入物我同一的审美境地。教育学生兴奋，但不能越轨，可通过语言、欢呼、掌声、歌声、标语、花束等表达自己的美好情感。五、体育教学中重视学生心理素质的培养一是培养学生调节情绪的能力。在轻松、优美的音乐中进行体育活动，陶冶学生的情操，使学生的精神为之振奋，同时获得愉快和喜悦，降低紧张与不安，从而调节了学生的情绪。二是培养学生的自信心。在体育活动的胜利喜悦中，获得自我满足，提高自信心。三是培养消除紧张情绪的能力。在繁重的学习之余，全身心的投入到体育活动中，将烦恼、焦虑抛之脑后，增进身心健康。六、在课外体育活动中发展学生的特长课外体育教学是学校体育教学的一部分，它是学校体育教学的延伸，形式灵活多样，内容丰富多彩。有效的组织课外体育活动对学生主体作用的发挥有重大的意义，能够满足学生对体育活动的进一步需求，发展学生的个性和才华，并为每个学生的终身体育奠定坚实的基础。笔者认为，课外活动可以采用选择性自由组合形式。学生根据自己的兴趣爱好参加活动项目。每个项目由具有体育特长的学生负责，专业教师帮助解决具体的困难。这样可以培源于：硕士论文www.618jyw.com
养学生自助活动的能力，使学生充分体验参与活动的快乐，锻炼学生的人际交往能力，促进学生能力的全面提高。总之，在体育教学中渗透素质教育非常重要，教师应采用适合自身教学条件的教学方式培养学生各方面的能力。体育教学中的素质教育还在一个起始阶段，许多理论还需进一步的完善。只要我们认真贯彻党的教育方针，勇于探索，素质教育在体育教育中定能结出丰硕的成果。