简析高效浅谈高效课堂中朗读训练

高效课堂学生训练的核心内容是有关学生口头表达能力的培养。而课堂是培养和发展学生语言能力的一个主阵地。学生的语言能力重点体现在语感上。经常发现，有些学生读书两字一顿、拖腔拉调现象非常严重，甚至在与人说话、交流时都两字一顿。或声音极小，或语无伦次、表述不清。究其原因，是学生没有形成良好的语感。所以作为一个语文教师，我们首先应从培养学生的朗读能力入手，进而培养学生的语感，发展学生的语言能力。那么作为教师就要采取各种方法对学生进行长期有效的训练。朗读训练要有成效，必须对学生朗读进行具体指导，要结合课文讲读过程、理解过程来指导朗读训练，学生理解了课文，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课文理解。因此，较好的方式是把讲读课文和朗读训练融合在一起。

一、结合讲读过程进行朗读训练

如小学语文第二册《小壁虎借尾巴》第七自然段，首先，让学生明确本段内容；然后，让学生根据这段内容采用适当语调去读，教师可指导学生想：妈妈为什么笑着说？（它听了小壁虎借尾巴经过，感到孩子不懂得尾巴有再生能力，不用借，同时别人尾巴都各有各用处，是借给他，心里疼爱小壁虎，所以笑着说。）读时语速要放慢，充满感情地读出“疼爱“。小壁虎转身一看，高兴地叫起来。“他为什么“高兴地叫起来”？（他历尽艰辛都没借到尾巴，这时候一转身又有了尾巴，这时候是多么惊喜啊！）读时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出为尾巴有再生能力而高兴的语气，使学生在理解自然段同时，进行了朗读训练。

二、抓住关键词语进行朗读训练。

如小学语文课本第二册《司马光》中“花园里有假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水”这一句，指导朗读训练过程如下：（1）同学们看图，你是从哪里看出源于：论文资料网www.618jyw.com
这一口水缸在假山下边？读时候，要突出哪个字？（大）（2）这个句子还写了这口大水缸怎么样？你认为哪个字很重要？为？（水缸大，装水又满，小朋友掉下去才有危险）那么，读时候要突出哪个字？（3）练习朗读，注意把“大”和“满”读得重一点，学生懂得了怎么抓住句子关键词语，并在训练中渗透学法指导。

三、借助提示语进行朗读训练。

提醒学生注意并揣摩描写人物语言的提示语，可以帮助学生有感情地朗读课文。如小学语文课本第五册《你们想错了》，其中写到国民党士兵与方志敏对话，士兵作出种种丑态后对方志敏“威吓地吼道”，而方志敏面对威吓，却是“淡淡地说”读方志敏的话，可以指导：（1）这里“淡淡”是什么意思？方志敏淡淡地说了什么话，读一读（2）面对敌人威吓和吼叫，他为什么只是“淡淡地说”？（3）方志敏这些话是“淡淡地说”，该怎么读？有意识地经常选择课文中一些典型句段进行朗读训练，使学生不但知其然，而且知其所以然，就能逐渐形成能力。

四、采用多种形式进行朗读训练。

变换提问角度以问促读是指导学生读书的重要方法之一。变换提问角度可以激发学生朗读兴趣，加深学生对课文理解。第四册《富饶的西沙群岛》第二自然段第一句话，西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。指导朗读过程如下：（1）这句话写西沙群岛的什么？（海水）西沙群岛一带海水是怎样的？（读一读）（2）你觉得这句话哪个词最能表现这里海水异常美丽？（五光十色）课文怎样具体写海水五光十色？读一读（3）西沙群岛一带海水确实异常美丽，来齐读一下好吗？多遍朗读同一内容，理解加深了，朗读兴趣更浓了。