试谈学生学习如何培养学生学习物理兴趣封面

更新时间:2024-01-24 点赞:29455 浏览:133255 作者:用户投稿原创标记本站原创

我国伟大的教育大家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦曾经也说过:“兴趣是最好的老师。”物理新课标也指出:义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
可见兴趣在物理学习中的作用不可低估。那么作为物理老师,我们应如何培养学生学习物理的兴趣呢?笔者结合多年的教学实践,就此谈谈自己的一些不成熟的看法。

一、设置悬念激发兴趣

在物理课堂教学中,我们老师应适时给学生一个惊喜,创造一个让学生急于求真的氛围。这样可以迅速地抓住学生的求知,更有效地集中学生的注意力,并极大程度地调动起学生的学习积极性。如果教师直接进入正题,不仅不能把学生的情绪调动起来,而且学生探索知识的也会被泯灭。
例如,我在向学生传授压强的相关知识前,要求每个学生自己带一个已经煮好了的鸡蛋到学校,学生非常纳闷,老师要我们做什么呢?这时有些学生会主动去预习,而有的学生则会在等待中度过。上课伊始,我让学生猜猜今天要上什么内容,当然,学生的各种猜测都有。此时,已经把学生的味口吊起来了,个个都瞪大眼睛,我想悬念已经成功了。就在这时,我要求学生仔细观察,我开始慢慢地剥开鸡蛋的两头,用嘴轻轻地对着一头一吹,一个完整的蛋就瞬间与蛋壳分离开来了。学生很好奇,纷纷效仿,有成功的,也有失败的。但通过这样的悬念演示,学生的积极性就提高了,对物理的兴趣也就提高了。

二、多媒体辅助激发兴趣

随着科学技术的发展,多媒体已经越来越多地运用到课堂教学中了。因其容量大,直观性强,能够多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣,能动态地反映概念和规律的形成等等特点而备受学生喜爱。试想,如果仅是靠一枝粉笔和几样实验道具,能很有效地吸引学生的注意力吗?能激发学生的学习兴趣吗?回答当然很有限。如果是通过多媒体来辅助教学内容,其效果大不一样。心理学也表明,丰富的形式更能吸引注意,这种无意注意或许成为兴趣的引爆点。比如,在初三对“力”的教学中,为了让学生对力的概念的理解,我在教学中利用多媒体展出了几幅图片:有运动员举起杠铃的,有人拉钓鱼竿的,有推土机推土的,有压路机压路的,有小磁针相互排斥的,有带电体吸引细水流的等等,通过这种图片的动态展示,学生很快就会发现图片中的“举,拉,推,压,排斥,吸引”都是力的作用,这样学生就会知道发生力的作用时有几个物体存在,两个物体不是非得相互接触等。从而充分激发学生的学习积极性。可见多媒体的辅助作用对学生学习物理是有多大的正面影响。

三、开展课外活动激发学生的兴趣

我们知道物理的课外活动是物理课堂教学的延伸与拓展,学生学习物理的兴趣虽在课堂上可以激发,但终比不上课外活动带来的乐趣那么大。因为课外活动不仅能帮助他们复习巩固课堂所学知识,而且还能让学生在合作中学习物理知识,探究物理现象,分享合作的乐趣,培养理论联系实际的能力。特别是这种能力不是做几道题,听几节课就可以得到的。知识的扩展由课外活动亲身实践得以实现。作为我们物理教师只有认真组织开展好课外活动,引导他们通过观察动手实践去分析和解决物理问题,才能逐步提高分析对物理学科的兴趣。
为了达到提高学生学习物理兴源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
趣,我们开展物理课外活动还应注意以下两个原则:

1.目的明确性原则

有些教师为了组织活动而随意性大,毫无事先准备及明确目标,为活动而活动,也不管是否与课堂讲授相接轨,其效果之低下是显而易见的。因此我们应特别重视课堂内容的延伸活动,这样目的性强对学生在课堂所学又有很好的巩固,兴趣自然就提高了。

2.共同参与原则

每个学生都有不同的性格特点,不同的兴趣爱好,不同的交际能力。为此,我们应根据其特点差异而合理地分工好,让其分工合作共同完成一个活动。我们应面向全休学生,切忌只关注或迁就部分好生。可以让好生或动手能力强的学生来引领其他学生完成某项活动,激发更多学生的求知,使其在活动中形成自己的兴趣。
培养学生学习物理兴趣的方法有很多,以上几点是本人在平时教学中的做法总结,如有不当之处,望同仁专家指正。
(作者单位:江西省于都中学初中部)
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