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探究不离词不离句试述学不拘法毕业论文总结

探究不离词不离句试述学不拘法毕业论文总结内容导读:功半的学习尴尬境地。究其原因,主要是单一的词汇记忆方式容易使学生丧失学习的兴趣,不能够很好把握词汇记忆规律,造成了反复记,不断忘。重视词汇教学,运用多样性的教学方法,引导学生主动记忆,将记忆单词作为一个良好的学习行为,能更好提高记忆的效果。  1.借助道具表达记忆,加深印象  英语单词承载着一定的表达意义和形象

  【摘 要】传统单词教学多注重学生个体自主背诵记忆,难以形成一定的理解记忆长期性和有效性,其根本原因是忽视了单词与语境之间的联系。单词记忆融入语句,鼓励引导尝试运用多元化的形式运用,更能够增强他们学习兴趣和潜能,有效缓解单词教学难题。多元化词汇教学方法的运用为活化单词教学过程,提高教学有效性具有一定的现实意义。

  【关键词】小学英语;单词;语句;记忆

  词汇是语音的基本建筑材料,也是学生必须掌握的重要内容。传统英语词汇教学,往往在注重会读的基础上,多要求学生能够进行自主学习理解和记忆。随着课程学习内容的不断增多,词汇的理解记忆量也逐步增多,使得学生在记过程中,需要通过反复理解记忆,形成了事倍功半的学习尴尬境地。究其原因,主要是单一的词汇记忆方式容易使学生丧失学习的兴趣,不能够很好把握词汇记忆规律,造成了反复记,不断忘。重视词汇教学,运用多样性的教学方法,引导学生主动记忆,将记忆单词作为一个良好的学习行为,能更好提高记忆的效果。

  1.借助道具表达记忆,加深印象

  英语单词承载着一定的表达意义和形象。以道具形式来呈现,不仅能够使得学生形成一定的深刻印象,提高理解感知力,还能够使得学生的记忆更为长久。在道具运用过程中,通过反复的朗读,以眼观、口说和脑记的形式来综合运用和记忆,有效提高记忆效果和质量。

  小学生往往通过道具来刺激

摘自:学士论文http://www.618jyw.com

自己的大脑思维,以形象信息来激活脑,增强记忆的亢奋性和主动性,形成敏锐的辨别感知。道具的直观记忆方法,就是借助一定的外在形象或者体态性语言来勾画单词的意义,像,借助实物图片、动作神情等来展示单词的显性形象。可运用实物展示来帮助学生记忆单词,像在学习orange、pear、apple、banana等水果时,可带一些实物,像学生展示实物的外形等。同时,运用“What's this? It's a/an…”等句式来反复操练,要求学生能够反复表达运用。利用挂图、媒体课件等形式来帮助学生理解记忆,像在学习“Family”时,可利用图片形式分别展示爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈等人物图像,让学生能够运用“Who is he/she? He/She is my…”等问答形式来理解记忆。通过运用一些简单的动作神态来表示单词的意义,特别在表示一些动作的词汇学习中,以比划模拟的形式来展示单词意义,像,smile、read、dance等,并以“Look!I am…”的表示形式来予以呈现。

  通过这些道具来进行形象的理解记忆,能使得学生的记忆思维不断受到外部的刺激,并通过反复的表达,能形成深刻的印象。这样的记忆对于学生理解一些名、动、介等词性有着一定的借鉴意义。

  2.运用语境穿插记忆,深化理解

  道具形象记忆往往局限于一些具有表示简单意义的词汇上,对一些抽象意义或者道具展示不方便的词汇而难以理解记忆,可通过一定的语境来实行穿插记忆,让学生在表达运用中形成理解感知。运用语境穿插来进行记忆,更能体现单词记忆的动态思维过程。

  在教学中,可针对学习内容要求,以创设相关或者相似的学习情境氛围来引导学生,让学生能够在一定的情境提示中,猜测表达的意义及内涵。同时,要求学生根据构词的方式进行对比理解,让学生在记忆中发挥自己的想象思维,主动参与认知。像在对比理解记忆中,通过找出近(同)义词、反义(相对)词对比、同音(异形)词等形式来要求学生能够运用扩散思维来表达记忆单词,同时,要求学生能够在记忆中通过一定的问答,像“What’s it? I guess it


探究不离词不离句试述学不拘法毕业论文总结内容回顾: 小学生往往通过道具来刺激摘自:学士论文http://www.618jyw.com自己的大脑思维,以形象信息来激活脑,增强记忆的亢奋性和主动性,形成敏锐的辨别感知。道具的直观记忆方法,就是借助一定的外在形象或者体态性语言来勾画单词的意义,像,借助实物图片、动作神情等来展示单词的显性形象。可运用实物展示来帮助学生记忆单词,像在学习oran