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简谈英语浅谈英语教学中学生创新思维的培养毕业论文

简谈英语浅谈英语教学中学生创新思维的培养毕业论文内容导读:或表演,并结合采用现代化的教学手段来吸引、调动学生“学”, 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知 和萌动新的创造意识。学生在乐中学,学中悟。另外,平时多用激励性语言来鼓励学生,让学生感受到教师的期待与信任。即使学生的见解出现错误与偏颇

  摘 要:当前,“一切为了学生的发展”的核心理念已深入人心,学生发展的最重要内容就是创新能力的培养,那么,英语教学中如何培养学生的创新思维?

  关键词:英语;创新;培养

  1003-2851(2013)-12-0041-01

  《全日制中学英语教学大纲》认为:“英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此,培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。而初中生正好处在十一至十五岁之间,已具备了直觉思维和抽象思维的能力,这正是发展、培养创造思维能力和最佳时期。那么,英语教学中如何培养学生的创新能

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力呢?

  一、营造创新环境,激发创新

  罗杰斯说过:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。按照新课程对教师角色的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。创造丰富的教学环境,激发学生的学习动机。以平等的心态面对学生,以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣,为学生提供多种便利,为学生的学习服务,努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。在教学中,教师要努力培养自身的心理素质,把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等。使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。尤其要鼓励那些具有差异性、发展性的学生,使人人处在创造性思维的火花之中。

  二、激发学习兴趣,培养创新能力

  兴趣是最好的教师。兴趣不仅是求知的持久稳定的动力,它更在培养创造思维的过程中起着定向和动力作用。作为英语教师,应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点,激发学生学习英语的兴趣。根据不同课型采取不同方法和多种方式,以新颖的形式按照学生的真实兴趣,把采集来的大量信息巧妙地融进教材内容中去,同时注意课堂教学的趣味性,把引人入胜的寓言,富有哲理的谚语,短小精悍的成语幽默的故事、谜语、绕口令、游戏等穿插其中,或将阅读材料进行加工、整理,改编成小品或微型短剧的形式,供学生在课堂上甚至在课外英语活动中进行实际操练或表演,并结合采用现代化的教学手段来吸引、调动学生“学”, 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知 和萌动新的创造意识。学生在乐中学,学中悟。另外,平时多用激励性语言来鼓励学生,让学生感受到教师的期待与信任。即使学生的见解出现错误与偏颇时,也不简单地给予否定的评价,而是引导学生自己发现问题、将自我矫正的机会留给学生。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论,勇于发表不同意见,使学生有心理安全感。这样对学生个性的充分发展,即创造精神、创造思维和创造能力的发展起着至关重要的作用。

  三、强化思维训练,培养创新能力

  创新能力的核心是创新思维能力。在英语课堂教学中,教师要善于挖掘教材,注意拓宽学生的思维空间,有意识地引入能够训练思维的结合点,对学生进行思维训练,教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,使他们学会多方位地思考问题,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量,潜移默化中锻炼学生的创新思维,培养学生的创新能力。在单词教学中,通过音与形、形与义来联想记忆;通过游戏,在轻松


简谈英语浅谈英语教学中学生创新思维的培养毕业论文内容回顾:新课程对教师角色的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。创造丰富的教学环境,激发学生的学习动机。以平等的心态面对学生,以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣,为学生提供多种便利,为学生的学习服务,努力建立一