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探索教学法情景教学法在初中英语课堂教学中运用初探毕业论文致谢格式

探索教学法情景教学法在初中英语课堂教学中运用初探毕业论文致谢格式内容导读:

  摘 要:初中英语教学的主要目标是培养学生的英语学习能力和调动学生的学习热情。语言是人与人之间交流的一种方式,所以,在教师进行初中英语教学的时候,可以设定某些特定的情景,使教师和学生在特定的英语教学情境中进行交流,让学生在轻松中体会到学习英语的快乐,从而到达教学的目的。本文阐述了初中英语教学中情景教学法的运用,还有它的作用以及在运用过程中面临的问题,并提出了解决的策略。

  关键词:情景教学法;课堂教学;应用

  1003-2851(2013)-12-0250-01

  情景教学法即是视听教学法,它是把传统教学方法作为基础,然后不断地扩展、改革,慢慢形成的一种教学方法。它得到了绝大多数英语教师的认可,还把情景教学法运用到了实际的教学中。在初中英语教学的过程中,教师应当全面地使用视听的方式,把情景作为核心,让学生在学习英语的过程中畅所欲言,不 断地提升学生学习英语的热情,从而到达英语教学的最终目的。

  一、情景教学法在初中英语教学中运用的一些方式

  1.结合故事创设情境。学生无一例外都喜欢听故事,所以,教师在初中英语的课堂教学中可以适时的根据一些故事来创设课堂情境。这样可以激发学生的学习兴趣,同时也可以促使他们在听故事的时候学习一些英语知识。比如说:为了可以使学生尽快地掌握“There is a…in/on/near/in front of/behind…”这个句型,虽然这几个单词,学生可以记住,但是学生很容易弄混淆。可以把“in” “on” “near” “in front of”“behind”融合到《狼来了》的故事中:第一次欺骗大人的时候孩子告诉大人:“There is a wolf in the cave”;再次欺骗大人的时候这个孩子就告诉大人:“There is a wolf behind the tree.”通过这样的故事情境创设,然后配上学生的角色表演,学生不仅学习了知识,还从中体会到了乐趣。

  2.结合实物创设情境。结合实物创设情境主要是指用常见的物品来创设情境。初中生一般都活泼好动,喜欢接受比较形象的内容,模仿性强,可是容易转移注意力,自制能力弱,用实物可以引起他们的注意力,增强学生学习英语的兴趣,这样可以加深他们对知识的理解和记性。比如说:要想让学生知道“broken”这个词,教师可以拿一个玩具做例子,把玩具弄坏,但是破坏程度不大,可以修复,这样学生可以领会到“broken”的含义。

  3.结合表演创设情境。初中生一般都具有活泼好动的特点,几乎每个学生都有表演的 。这样就可以让学生在课堂上表演不同的节目,在通过表演节目的过程中,会不知不觉地完成了教学目标,也加深了他们对知识的领悟。比如:让一位学生上台表演,然后用英语问学生一些问题,结果就会得到不同的答案。

  4.结合生活创设情境。这样可以拉近学生与英语的距离,让学生领会到英语在生活中随处可见。英语本就是一门人与人之间交流的语言,所以说,它是初中英语老师的最佳选择。比如说:为了让学生可以掌握“How can I get to…”这个句型,我会问学生从家里到学校该怎么走?当然,我会提出一些基本的句型,这样,学生回答的时候就很积极。

  5.结合游戏来创设情境。初中生非常喜爱的是课堂游戏活动,通过实践证明,运用游戏创设情境,学生的积极性都非常高。所以,适时的一些游戏情境可以调动学生学习的积极性。比如说:在教学生学习“There be…”句型的时候,可以让学生分成几组来猜同桌的书包或文具盒中有一些什么学习用品,猜对的继续游戏,错的退出


探索教学法情景教学法在初中英语课堂教学中运用初探毕业论文致谢格式内容回顾:把情景作为核心,让学生在学习英语的过程中畅所欲言,不 断地提升学生学习英语的热情,从而到达英语教学的最终目的。  一、情景教学法在初中英语教学中运用的一些方式  1.结合故事创设情境。学生无一例外都喜欢听故事,所以,教师在初中英语的课堂教学中可以适时的根据一些故事来创设课堂情境。这样可以激发学生的学习兴趣,同