中等职业教育人才培养方式探讨

本文通过比较和总结国内外人才培养代表性的几类模式,剖析我国中等职业教育人才培养模式方面的问题的基础上,主要从实践层面提出了构建KAQ模式-复合应用型人才培养模式,并就此给出了一些建设性的对策,从而推动中等职业教育发展的设想,试图探索一条既能吸收国外职教人才培养经验,又具可操纵性的适应我国基本国情的人才培养之路。本文试图从以下五个部分进行较为具体的阐述。第一部分:分析中等职业教育人才培模式的研究提出的背景与意义,论述该论题研究现状、界定中等职业教育概念与内涵。第二部分:主要论述我国目前中等职业教育人才培养模式。首先对中等职业教育目标与特点、培养目标以及人才培养模式加以概述,并具体阐述我国目前中等职业教育人才培养模式。第三部分:分析国外人才培养的几种主要模式入手,从而引发对我国中等职业人才培养模式的思考,分析国内外中职人才培养模式差距。第四部分:提出当前我国中职教育在发展过程中存在的主要问题,根据中等职业教育人才培养目标以及存在的问题,设计中职KAQ模式-复合应用型人才培养模式,提出实施人才培养模式的对策以及具体措施。第五部分:明确、精炼的总结本文研究的意义、目的和工作内容以及创造性工作在本领域中的地位、作用和意义。【关键词】：中职教育KAQ模式-复合应用型人才人才培养模式
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-10第一章绪论10-161.1课题研究的背景和意义10-111.2国内研究现状11-131.3职业教育概念与内涵13-141.4研究方法与创新点14-16第二章我国中等职业教育人才培养模式16-252.1中等职业教育特点16-172.1.1社会性162.1.2实践性162.1.3职业性162.1.4地方性16-172.2中等职业教育培育目标17-182.3人才培养模式的概述及构成182.4我国当前人才培养模式的类型18-252.4.1五阶段模式18-202.4.1.1五阶段模式的理论基础182.4.1.2五阶段模式的内涵18-192.4.1.3五阶段模式的特点19-202.4.2产学研结合模式20-222.4.2.1产学研结合模式在我国的主要实现形式202.4.2.2产学研结合模式的主要运行方式20-212.4.2.3产学研结合模式的特征212.4.2.4我国产学研结合模式存在的问题和困境21-222.4.3订单式人才培养模式22-242.4.3.1订单式人才培养模式的主要特征22-232.4.3.2实现订单式人才培养模式的基础232.4.3.3订单式人才培养模式的局限性23-242.4.4以就业为导向的人才培养模式24-252.4.4.1专业设置突出中职人才在市场中的位置242.4.4.2课程体系建设以就业为核心价值趋向24-25第三章国外中等职业教育人才培养模式25-363.1国外中等职业教育人才培养的几种典型模式25-303.1.1BTEC（英国）模式25-263.1.1.1BTEC的培养目标253.1.1.2BTEC的教育理念25-263.1.1.3BTEC的课程标准263.1.1.4BTEC的考核评价263.1.1.5BTEC的师资263.1.2澳大利亚的TAFE模式26-283.1.2.1TAFE的办学理念26-273.1.2.2TAFE的培养目标273.1.2.3TAFE的课程开发与设置273.1.2.4TAFE的考核评价273.1.2.5TAFE的师资27-283.1.3加拿大、美国的CBE模式28-293.1.3.1CBE的培养目标283.1.3.2CBE的理论基础283.1.3.3CBE的课程开发与设置283.1.3.4CBE的师资283.1.3.5CBE的考核评价28-293.1.4德国的双元制模式29-303.1.4.1双元制的培养目标293.1.4.2双元制的理论293.1.4.3双元制的课程开发与设置29-303.1.4.4双元制的师资303.1.4.5双元制的考核评价303.2国外中等职业教育人才培养典型模式的共性30-323.2.1体现了以学生（受训者）为主体的思想30-313.2.2培养目标以职业能力为本位313.2.3注重实践313.2.4注重校内外教育资源的整合313.2.5重视师资队伍的建设31-323.3我国与国外人才培养模式差距323.4我国中等职业教育人才培养模式存在的问题32-363.4.1思想政治工作针对性不强32-333.4.2实践教学质量不高33-343.4.3师资队伍气力|教学论文范文|结构不公道34-353.4.4校企、产学分离格式|教育论文范文|待改变35-36第四章我国中等职业教育人才培养模式设计与实施36-474.1中等职业教育人才培养新模式的设计36-384.1.1KAQ-复合应用型人才模式的的概念36-374.1.2KAQ模式-复合应用型人才内涵37-384.2中等职业教育人才培养新模式的实施38-474.2.1加强和重视思想政治教育的地位和作用384.2.1.1强化“思想政治理论课”育人主渠道功能384.2.1.2做到中职学生思想政治工作方法的针对性384.2.2中职教育的实训基地建设38-404.2.2.1校内实训基地的建设38-394.2.2.2校外实训基地的建设394.2.2.3校际实训基地建设39-404.2.3中职教育的教学体系建设40-424.2.3.1重视理论教学404.2.3.2突出实践教学404.2.3.3有机整公道论教学与实践教学40-414.2.3.4建立中职专业和课程设置动态调整机制41-424.2.4加强师资队伍建设42-444.2.4.1改善学历结构434.2.4.2加快培养“双师型”师资队伍434.2.4.3加强对教师的培养管理43-444.2.5建立紧密联系的产学伙伴关系44-474.2.5.1转变教学方式454.2.5.2建立个性化学习机制45-464.2.5.3由以教师为中心转为以学生为中心46-47第五章结论47-48致谢48-49参考文献49-51