当代我国学校道德教育使命—培养道德选择能力

当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，各种各样的价值观杂糅渗透，都在试图对学生施加影响，而当前多元价值共存将成为社会领域的一种普遍现象，选择将成为学生在价值生活中的日常行为。面对“歧路”丛生的道德迷宫，学生必须选择，而且要学会选择，否则会感到茫然失措，从而陷入价值观混乱的状态。由于社会环境、学校道德教育、家庭教育以及青少年自身等多种因素的影响，青少年学生丧失了道德主体性，没有获得道德上的自由，无法进行自由的选择，缺乏道德选择能力，结果也就不能对自己的道德行为承担责任，导致学生道德责任感的失落、道德行为的失范。因此，传统的顺从式道德教育已不能适应社会的发展变化，培养学生的道德选择能力被提上了学校道德教育的日程。本文尝试对这一问题进行了理论和实践上的探讨，主要采用了文献法、历史研究法、访谈法等研究方法。全文共分三部分：第一部分：研究的依据，包括学校培养青少年学生道德选择能力的必要性和可能性。第二部分：通过对中小学教师和学生的访谈，总结出当前我国青少年学生在道德选择上面临的困惑、道德选择能力的缺失，并从社会环境、学校道德教育、家庭教育、青少年自身等几方面来剖析其原因。第三部分：提出培养学生道德选择能力的实施策略：首先论述了发展学生道德选择能力的原则，即一元与多元价值观并存的原则、学生主体性原则、道德选择标准的层次性原则；其次论述了培养道德选择能力的具体策略，即确定道德价值等级序列、运用道德故事练习法、提供道德实践机会等。【关键词】：价值多元道德选择道德冲突
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8引言8-17一、问题的提出8-16(一)选题缘由8-10(二)研究综述10-16二、研究的思路及理论基础16(一)研究的思路16(二)理论基础16三、研究的方法16-17(一)文献法17(二)历史研究法17(三)访谈法17第一部分研究的依据17-23一、我国学校道德教育培养学生道德选择能力的必要性17-20(一)价值多元时代要求培养学生的道德选择能力17-18(二)培养选择能力是道德教育发展的趋势，是学校道德教育对社会现实的适应与超越18-19(三)道德选择能力是学生主体地位确立的重要标志19-20二、我国学校道德教育培养学生道德选择能力的可能性20-23(一)道德自由与道德选择的关系20-21(二)道德自由与道德责任的关系21-22(三)培养学生道德选择能力的可能性22-23第二部分我国青少年学生道德选择能力的缺失及原因分析23-31一、我国青少年学生道德选择能力的缺失23-24二、原因分析24-31(一)当前社会的影响25-26(二)当前学校道德教育的影响26-28(三)当前家庭教育的影响28-30(四)青少年自身的原因30-31第三部分学校培养学生道德选择能力的实施策略31-39一、学校培养学生道德选择能力的原则31-35(一)坚持正确的道德价值观导向，允很多种价值观念存在31-33(二)坚持以学生为主体的原则，建立主体性道德教育观念33-34(三)坚持学生道德选择标准的层次性原则34-35二、学校培养学生道德选择能力的策略35-39(一)确定道德价值的等级序列，引导学生作出价值判定和选择35-36(二)运用道德故事练习法培养学生的道德选择能力36-38(三)提供道德实践的机会，强化学生的道德选择能力38-39结语39-40参考文献40-44附录44-46后记46