河北贫困三县农村留守幼儿教育问题探讨

农村留守幼儿是指,由于父母双方或者一方外出打工而被留在农村老家由祖辈或其他亲朋代为监护和照管的0～5周岁未入学的幼儿。由于其数量多、影响广、构成因素复杂、解决难度大等原因,已经引起了国家、政府和社会各界的高度重视,各种研究也已经全面展开,并已初具规模,但目前的绝大多数研究都只局限于以学龄期留守儿童为对象,而对学龄前期农村留守幼儿和学龄后期留守子女的关注和研究却较为鲜见。然而,学龄前期是人一生中身心各方面发展的起点阶段,是一生长大的关键期,其成人后的发展多取决于他们幼儿期的奠基状况。幼儿期有留守经历的孩子在长大以后,多会产生一些不良的行为偏差,心理问题发生率较大,社会性发展也存在不同程度的困难和问题。因此,本文运用问卷调查、走访谈话、案例详解等研究方法,对河北献县、唐县、广宗县三个县的农村留守幼儿教育问题进行了深入研究。详尽描述了河北贫困三县在社会转型、大量农民外出打工的经济背景下农村留守幼儿的教育现状和存在的各种问题,包括:家庭教育落后问题、幼儿园教育不到位问题、社会教育引导偏差问题,并从国家、社会、幼儿园、家庭四个方面,详尽分析了河北农村留守幼儿问题的原因,希望能够引起国家政府和相关部分的高度关注和深刻熟悉,以呼吁对这个弱势群体的重视和深入研究。最后,根据分析河北农村留守幼儿存在的教育问题和原因,提出了一些解决当前我国农村留守幼儿生活与教育问题的策略和方法。【关键词】：农村留守幼儿河北贫困三县教育问题对策与建议
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7目录7-11第1章绪论11-211.1课题来源111.2研究的目的与意义11-141.2.1研究目的11-121.2.2研究意义12-141.3国内外研究现状14-171.3.1国外研究现状15-161.3.2国内研究现状16-171.4研究内容与研究方法17-191.4.1研究内容17-181.4.2研究方法18-191.5研究的创新点及重难点19-211.5.1创新点191.5.2重点与难点19-21第2章我国及河北贫困三县农村留守幼儿现状综述21-372.1农村留守幼儿相关概念的界定21-222.2我国农村留守幼儿现状综述22-242.2.1我国农村留守幼儿产生的背景222.2.2我国农村留守幼儿的基本现状22-241.从数量规模方面分析232.从地域分布方面分析233.从年龄和性别的构成结构方面分析23-242.3河北贫困三县农村留守幼儿存在的教育问题24-372.3.1河北贫困三县农村的一般概况24-252.3.2河北贫困三县农村留守幼儿存在的教育问题25-371.家庭教育落后25-322.幼儿园教育不到位32-353.社会教育引导偏差35-37第3章河北贫困三县农村留守幼儿教育问题的原因分析37-513.1国家方面的原因分析37-433.1.1城乡二元机制与户籍制度的制约和歧视37-423.1.2农村留守幼儿未纳入国家立法范围42-433.2社会方面的原因分析43-443.2.1农村各区域经济发展不均衡433.2.2农村社会环境偏差引导43-443.3幼儿园方面的原因分析44-473.3.1留守幼儿所在幼儿园办园与教学管理理念不足44-453.3.2留守幼儿教师工作倦怠，不利于留守幼儿的长大45-463.3.3留守幼儿教师水平有限，亲情关注较少46-473.4家庭方面的原因分析47-513.4.1外出打工家长科学理念欠缺47-483.4.2隔代养育弊大于利48-493.4.3单亲培养独力难撑49-503.4.4亲属监护存在漏洞50-51第4章改善河北贫困三县农村留守幼儿教育问题的对策与建议51-594.1国家方面51-534.1.1打破城乡二元机制分割与户籍制度514.1.2加快农村留守幼儿教育的法制建设51-524.1.3加强对专门幼教机构的宏观管理与监视力度524.1.4促进农村幼儿园课程改革52-534.2社会方面53-544.2.1利用媒体宣传的作用53-544.2.2开设“亲情电话”和制度化家访544.2.3开展“假期探亲”绿色通道活动544.3幼儿园方面54-564.3.1加强农村留守幼儿教师的师资培养554.3.2夸大|教学论文网|农村办园服务留守幼儿的特色和亮点554.3.3建立农村留守幼儿长大档案和心理健康咨询室55-564.3.4建立“一帮一”留守幼儿早期家庭教育帮教活动564.4家庭方面56-584.4.1农村家长更新教育与消费观念56-574.4.2正确选择留守幼儿监护人574.4.3加强亲子情感沟通574.4.4外出父母带孩子进城接受城市幼儿教育57-584.5各层级统一合作，解决农村留守幼儿问题58-59结语59-61致谢61-63参考文献63-68附录68-74附录168-70附录270-72附录372-74附录474