适合素质教育需要课堂教学评价探讨

素质教育是20世纪80年代中期提出来的,素质教育的发展经历了素质教育思潮和实践背景的形成、价值导向和初步实验阶段、在中小学乃至大学大面积实施素质教育的全面推进阶段,素质教育的落实经历了曲折的探索过程,对于落实素质教育的渠道问题也是一个不断探索、深入和明朗的过程,随着对素质教育研究的逐步深入,人们越来越熟悉到课堂教学是落实素质教育的主要渠道。为了更好地发挥课堂教学这一主要渠道,本研究从课堂教学评价的视角进行研究,在阅读大量有关素质教育、课堂教学等方面文献基础上,总结出了素质教育的核心理念及关注点、素质教育下的课堂教学特征、课堂教学评价存在的弊端、课堂教学评价的发展趋势以及课堂教学评价应遵循的基本原则,进而,总结出了适合素质教育需要的课堂教学评价的重点,在整个过程中,我们所做工作主要是将素质教育理念具体化、操纵化,转变为课堂教学中具体可以观察、操纵的行为,并且结合访谈资料,制定出了适合素质教育需要的课堂教学评价工具,通过对评价工具应用和多次征求意见,对评价工具进行了调整,从而保证了工具的科学性与公道性。【关键词】：素质教育课堂教学评价课堂教学评价量表
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6第一章问题的缘起及研究方法6-12一、问题的缘起6-7二、研究方法与研究过程7-12第二章素质教育基本理念概述12-18一、素质教育产生的历史背景12-14二、素质教育的基本理念14-18第三章素质教育理念下的课堂教学探索18-23一、课堂教学是实施素质教育理念的主渠道18-19二、素质教育理念对课堂教学提出的基本要求19-23第四章素质教育理念下的课堂教学评价探索23-49一、对现有课堂教学评价研究的梳理23-27二、课堂教学评价存在的弊端27-29三、课堂教学评价发展的趋势29-32四、课堂教学评价的原则32-33五、课堂教学评价工具的研制33-49第五章对本研究的总结与思考49-51一、对本研究的总结49二、对本研究的进一步思考49-51参考文献51-56附录56-62后记62