高校思想政治教育亲和力探讨

新时期需要与时俱进的现代思想政治教育。如何切实提升思想政治教育的亲和力，从而增强思想政治教育的有效性，成为新时期迫切需要解决的课题之一。作为一种教育实践活动，思想政治教育亲和力就是思想政治教育实践活动对教育对象所具有的亲近、吸引、融合的倾向或特征，以及教育对象对思想政治教育实践活动产生的和谐感、亲近感、趋同感。转型期德育生态变迁、大学生主体意识及务实精神的张扬和大学自主性的学习特点使亲和力在高校思想政治教育中显得异常重要，培育与提升高校思想政治教育亲和力成为当前高校思想政治教育有效拓展的一个关键。但是，调查表明：由于受到历史模式的限制与现实教育环境等因素的影响，高校思想政治教育外在亲和力之间及其与内在亲和力之间存在脱节的现象；重构高校思想政治教育亲和力，尤其是外在亲和力是提升高校思想政治教育亲和力的必须|英语教学论文|。提升高校思想政治教育亲和力要重视主体性原则、整体性原则、可持续性原则、适宜性原则等相互联系的原则；还需要我们能以此为依据，明确优化高校思想政治教育环境、优化高校思想政治教育理论课、加强高校思想政治教育理论研究和加强新兴媒介研究等着力点。【关键词】：思想政治教育亲和力定位价值对策
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第1章绪论8-161.1研究背景及意义8-101.1.1研究背景8-91.1.2研究意义9-101.2文献回顾10-131.2.1文献综述10-131.2.2文献综述结论131.3研究思路与方法13-161.3.1研究思路13-141.3.2研究方法14-16第2章高校思想政治教育亲和力的定位16-262.1思想政治教育亲和力的界定16-222.1.1思想政治教育亲和力的定义及特征16-182.1.2思想政治教育亲和力的结构18-222.2思想政治教育亲和力在高校思想政治教育中的价值22-262.2.1思想政治教育亲和力是思想政治教育有效性的基石22-232.2.2高校思想政治教育中突显思想政治教育亲和力价值23-26第3章高校思想政治教育亲和力现状研究26-363.1高校思想政治教育亲和力现状调查——以福州高校为例26-333.1.1调查对象与特征263.1.2指标来源与分类26-273.1.3调查结果分析27-323.1.4几点结论32-333.2高校思想政治教育亲和力现状的归因思考33-363.2.1我国思想政治教育发展历程对高校思想政治教育亲和力的影响33-343.2.2现代思想政治教育环境对高校思想政治教育亲和力的影响34-36第4章高校思想政治教育亲和力的培育与提升36-444.1高校思想政治教育亲和力的培育原则36-384.1.1主体性原则36-374.1.2整体性原则374.1.3可持续性原则37-384.1.4适宜性原则384.2培育和提升高校思想政治教育亲和力的着力点38-444.2.1优化高校思想政治教育环境38-404.2.2加强高校思想政治教育理论研究，不断更新理念40-414.2.3优化高校思想教育理论课414.2.4加强新兴媒介研究，突出网络的育人功能41-44结束语44-46附录46-48参考文献48-50攻读学位期间承担的科研任务与主要成果50-51致谢51-52个人简历52-53