甘肃中学教师环境教育水平近况调查探讨

随着环境问题的日益严重,各国越来越重视环境教育的作用。中小学生是21世纪国家的栋梁,通过开展学校环境教育,具有潜移默化、滞后生效的作用。教师作为环境教育的直接介入者,直接影响环境教育的教学质量,是基础教育中开展环境教育的重中之重。因此,把教师作为研究对象,是高等师范院校和环境教育培训部分的重要研究课题,也是一个很迫切很重要的问题。本文首先通过文献资料研究,对“环境”、“环境问题”、“环境教育”的概念和内涵进行分析,说明中小学实施环境教育的迫切性和必要性;同时对国内外环境教育的发展历程进行回顾,形成对环境教育的整体熟悉;并且对中小学环境教育进行专门的研究,试图从教育学和心理学的角度探讨教师在实施过程中的重要角色和任务。其次,在对发放问卷统计分析的基础上,对甘肃省中小学教师的环境教育水平状况和实施情况进行了较为详尽的探讨分析,并得出基本结论:甘肃省中小学教师的环境教育状况总体处于中低级水平,相对于教师们的环境意识和所拥有的环境知识水平,环境教育的实施处于更低的水平,教师的“行”方面是弱项;教师们环境教育的均匀水平受学校所在地、科目的影响明显,受性别和年龄的影响不明显;教师们自身的环境教育水平与课堂中的实施情况表现出相关性。这种结果与以往的调查结果有吻合也有差异。此外,本文对问卷各组成部分也进行了相关分析,以为|教育论文网|教师们的环境知识、环境意识与实施情况及培训是相互制约、相互影响的。最后,根据现状调查的结果和发现的问题,指出要加强中小学环境教育,必须提高熟悉、更新观念、增强环境教育意识;教师要公道选择课程模式,采用灵活多样的教学方法;学校要发挥学校的整体教育功能,加强环境教育的管理和协调;高等师范院校和环境教育培训部分应该多层次的培养环境教育的师资队伍,这是重中之重。同时,学校环境教育的良好开展,需要争取社会各方的支持,多方气力|教学论文范文|合作和协调,改善办学条件,创造良好的实施氛围,促进环境教育的有效实施。【关键词】：甘肃中学教师环境教育水平调查
【论文提纲】：摘要6-7abstract7-9一、引论9-12(一)问题的提出9-10(二)研究意义10(三)研究思路与方法10-12二、环境教育界定及其国内外发展研究12-24(一)环境与环境问题12-13(二)环境教育含义的界定13-15(三)国外环境教育的发展历程15-19(四)我国环境教育的发展历程19-24三、中小学环境教育与教师24-31(一)环境教育的目的和目标24-25(二)环境教育的内容25-27(三)环境教育的形式27-31四、中小学教师环境教育的现状调查与分析31-45(一)调查概况31-33(二)调查结果33-391.中小学教师的环境意识水平34-352.中小学教师的环境知识水平35-373.中小学教师的培训现状374.中小学实施环境教育的现状37-385.教师对环境知识的评价水平386.教师开展环境教育的主要困难38-397.教师们对高等师范院校的期待39(三)结果分析与讨论39-451.地区差异与教师环境教育水平39-402.性别差异与教师环境教育水平40-413.所教科目差异与教师环境教育水平41-424.年龄差异与教师环境教育水平42-435.环境问卷组成部分的相关关系分析43-446.教师们环境教育整体水平与环境教育实施情况的关系分析44-45五、对策与建议45-56(一)提高熟悉，更新观念，增强环境教育意识45-46(二)课程模式和方法的选择46-49(三)发挥学校的整体教育功能，加强环境教育的管理和协调49-50(四)多层次的培养环境教育的师资队伍50-55(五)争取社会的支持，改善办学条件55-56六、基本结论56-58参考文献58-60附录60-63致谢63