试析助跑培养学生反思习惯，为初中数学教学“助跑”

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摘要：本文根据实践教学经验，介绍了反思过程中需要遵循的一些原则，并就如何引导学生进行有效的反思进行了浅要分析。
关键词：初中数学 反思 原则 有效措施
1672-1578（2013）07-0090-01
教师在教学过程中会发现这样的问题，有些题目他虽然已经讲过了，但是当同学们再做的时候依然会出现错误，反思是要学生回顾解题的过程，掌握解题的思想，由此可见反思在学生的学习过程中也是非常重要的。为此，在今后的教学过程中，教师应加强学生反思能力的培养。
1 初中数学学习反思要遵循的原则

1.1尊重学生差异

由于学生之间都是有差异的，所以学生们在进行教学反思的过程中产生的效果也是不一样的，教师一定要对学生之间的差异提起重视，让学生们发挥出自己的长处。教师可以适当的采取一些方法去激发学生的灵感，争取让每个学生都能够发挥自己的特长。

1.2让学生自主选择

学生们在反思的过程中他们是主体，他们可以自主的进行选择，教师千万不要把自己的想法强加给学生，这样很容易让学生厌烦。在学生进行反思的过程中，教师只需要从旁进行指导就好了，当学生们遇到困难的时候，教师能够给予一定的帮助。

1.3适当鼓励学生

学生们在进行反思的过程中，教师一定要想办法创设相应的数学环境，尽可能的激发学生学习的积极性比如设计一些学生们比较感兴趣的活动等等，在这个过程中 对学生进行引导，并适当的给他们提一些建设性的意见，学生们得到鼓励之后会更加的愿意去学习，这样也能够提高学习的效率。

1.4创设高效的反思环境

学生们在进行反思的过程中，教师应该想办法给他们提供一些丰富多彩的反思的环境，并且想办法多给学生们提供一些反思的机会，在这样的情况下学生们的潜能能够得到最大程度的发挥，反思学习的完成也会变得更加的高效。
2 如何引导学生进行有效反思

2.1对上课的学习内容进行反思

要想实行反思性学习，课堂教学是非常关键的。教师在教学的过程中要注意对学生进行引导，让他们从多个角度进行反
思。谈到学生的实践反思不仅仅包括他们对于自身认识的反思，也有可能是学生通过他人的实践对自己的行为有所反省，学生对于自身认识的反思主要是与日常生活中的一些事物以及课堂上的内容相关联的。学生们通过一节课的学习之后抽出一些时间对知识进行回顾，寻找知识与知识之间的一些规律并且看看能不能从这些知识中发现些什么。
学生们要想进行反思，首先必须有值得反思的内容，所以学生们在课堂上一定要做一些简要的摘记，它可以为学生们课后的反思提供一些依据，通过课堂摘记学生们也能够重新的体会一些课堂上学习的内容，有利于学生在学习的过程中得到一些个人体验。教师在教学的过程中是非常重视情境的创设的，通过情景教学对学生进行引导让学生们主动学习，合作探究，从而获得知识。学生们在实际学习的过程中经常会受到具体情境的限制，从而制约了他们的解题方法，这就需要学生们学会提炼和概括，把知识进行迁移。教师在教学的过程中要经常鼓励学生对知识进行反思，学会回顾和总结，在解题的过程中分析所用到的一些方法。

2.2解题后进行反思

要想学好数学肯定需要大量的做题，但是学生们在解决问题的过程中经常忽略对问题的反思，解题之后没有对解题的过程进行概括，许多学生解题只是为了完成老师布置的任务，从而使得他们解题的质量并不是很高，解题的效率也很低。教师在教学的过程中要注意对学生进行引导，让他们回顾一下自己的解题过程，找出解题的关键，看看在解题的过程中用到了哪些方法。许多学生在解题的过程中经常有这样的想法，那就是不管采用什么样的方法只要能够把题目解出来就行了，很少考虑自己所用的解题方法的好坏，学生的作业也存在很大的问题，解题的方法比较单一，学生们都采用同样的方法缺乏新意，而且有些学生逻辑比较混乱，学生们的思维缺乏灵活性，影响了学生的创造力。在教学的过程中要注意对学生进行引导，帮助他们分析解题的方法，使他们的解题过程更加的优化，从而找出解决这个问题最好的方法。

2.3在寻找解题错误中进行反思

学生们在解题的过程中经常会出现错误，产生错误的原因有很多种，有的是因为审题不明确，有的是因为忽略了题目中的某些条件，还有的学生是因为计算错误，从而导致解题出错，所以学生们在解题的时候经常不可能一次就把题目做对。这样看来学生们在解题之后一定要经常性的回顾一下解题的过程，并且验证一下结论是否正确合理。作业的作用也是非常大的，教师可以通过对一些常见的错误进行总结，发现学生们的知识漏洞，然后设置一些教学情境帮助学生们找到错误的原因，同时也加深了学生对于知识的理解，提高了他们的反思能力。
比如有一个多面体ABCDEF，其中一个面ABCD是一个正方形，边长为3，EF和AB是平行的，EF的长度是■，边EF到面AC的距离是2，试求出这个多面体的体积，并且给出了四个选项，分别是■，5，6，■。通过题目给出的已知条件我们可以知道EF与面ABCD是平行的，这样一来点F到平面ABCD的距离为2，从而我们可以求出多面体FABCD的体积为6，那么多面体ABCDEF的体积肯定比6要大，所以我们选择■。这种估算的方法比我们实际去进行计算要简单得多，它可以帮助学生们省去许多复杂的运算过程，从而节省了时间。
3 结语
教师如果想要培养学生反思的习惯，让他们在反思的过程中得到进步这是很不容易的，这就需要教师们在教学的过程中不断地进行探索，想办法为学生创设良好的探索情境，并对当前的教学模式加以不断优化与创新，以切实提升学生的反思能力。
参考文献：
唐福坤.浅谈课后反思在初中数学教学中的作用[J].基础教育研究，2010，（22）：54.
叶春泉.让学生在数学学习反思中成长[J].新课程研究：教师教育（下旬），2009，（3）：149-151.