探讨新时期探究新时期初中历史教学

摘要：随着社会的发展，教育的改革，越来越多的教育工作者开始注重历史方面的教育。而对于新时期，社会的不断进步导致学生的思想和意识形态也随着社会的进步而不断的变化，学生接受知识的观念也在不断转变。因此，作为初中历史教师，要不断的努力，提高自身素质和讲授方法，提高教学效率。
关键词：初中历史 教育教学 环境 创新思维
1672-1578（2013）07-0147-01
众所周知，在短暂的课堂时间内提高教学效率是每一位教师的目标。新时期，对于初中历史课堂教学每个教师都有自己的一套看法，而提高教学的有效性离不开教师的讲授和讲授方法。作为教师，我们要不断地奋斗提高自身能力，尊重个体差异，创造和谐平等的教学环境，从而提高教学效率。作为一名初中历史教育工作着，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期提高初中历史教学效率有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
1 创造学习历史的环境，营造良好的教学氛围
随着时代的发展，历史教育逐渐被人们所重视。大部分中学都对初中历史教学进行了探索，很多学校与专家提出初中历史教学理念，这些新鲜的教学理念给历史课堂带来空前活跃的气氛，对改变“满堂灌”和“填鸭式”的旧教学模式起了相当大的作用。对于新时期初中历史的教育，我们教师要创设学习历史环境，激发学生的参与动机。动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中笔者尽量利用各种手段，创设引人人胜的意境.创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知，从而使学生产生参与探究的动机。一味提倡探究式学习，排斥接受式学习，这种做法其实并不科学。它看似以学生为主体，其实忽略了学生是受教育者的客观，忽略了学生需要有一个接受真理，积累知识，增长才能的过程。同时我们还要营造学习历史的氛围，激发学生学习兴趣。学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中。以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。所以，教师要让学生以极高的热情，极大的兴趣投身于学源于：论文范例www.618jyw.com
习、参与教学。学习环境的构建作用不可小觑，环境的作用不言而喻，环境可以改变一个人的性格，作为初中历史教师，切记环境构建的重要性，同时积极培养学生的学习历史的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效果。
2 紧跟时代节奏，重视新时期初中历史教学
新时期，时代在进步，教育方式也随着改革。传统的初中教育模式，教师的教学目的主要是为了应付中考而进行的家长和学校把对初中生的教育目标更多的定格在了参加中考以及中考成绩上，导致学生的能力丧失了，那种教师单向传输，学生被动的接受，目的只有一个，在如此教条僵化的应试教育下培养出来的初中生，怎么能学好历史呢。这是许多人一直在探讨和研究的问题，新时期教学改革就注意到了这一点，它的目标之一就是要改革传统教学中的那种教条的僵化的教育模式和教育方法，使现代社会的学校教育成为适合每一人，或者说是具有个性差异性教育，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的成长和发展起促进作用的教育，是影响人终生的教育。新时期，对于初中历史教学就是搞好初中新教材教学工作的思想保证在教学上，要坚持科学发展观的理论思想基础，教学质量的优化取决于思想意识与社会发展的同步，如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求，违背了与时俱进和科学发展的观念。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治经济文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的综合素质，其目的在于培养学生养成研究性学习方式。只有这样才能真正的提高教学历史的意义，学生对于历史知识的学习才有意义。
3 新时期历史教学中要重视学生创新思维的培养
回想过往的教学方式，真的很汗颜。过往满堂灌，一言堂的教育模式直接扼杀了学生的自主学习能力和创新思维，严重影响了学生主动学习，积极探讨的热情，学生的潜在力量也被教育模式给覆盖了。因此，要实现应试教育向素质教育的有效转变和新模式的优化，就必须彻底改变传统的教学观念和模式，注重学生创新能力和潜在的培养和开发，变灌输式为讨论式问题式和探究式教学模式，力求构建现代化教学模式，充分发挥学生的主体学习，积极探究作用构建现代教育模式，优化新课程教学方法，在短暂的四十五分钟的课堂教学中，教师在精讲点拨诱导之外，应留有一定的时间和空间让学生进行独立思考和讨论，教师在讲授时要投入情感，不要只板着严肃的面孔，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆发言，积极参与，敢于质疑并提出自己的见解和看法。课堂教学应变换角色，教师要把传统的以教师为主导角色转变成为教学的组织者和共同参与者，应以思维训练为课堂教学的主旋律，在课堂教学中，教师应有意识地多角度设计问题，注重于训练学生的发散性思维和逆向思维能力通过多种思维的训练，才能培训学生创新思维能力。初中历史教学方法优化的关键在于教师，教师必须彻底摆脱传统教学模式，提高自身素质，提高教学效率。
总而言之，新时期，对于初中历史教学，作为教师我们要引起足够的重视，营造和谐平等的教学环境的同时，重新省视历史教育，并重视创新思维的培养，从而真正的达到初中历史教育的作用。