试议换位物理实验教学中换位深思学士

更新时间:2024-02-15 点赞:6123 浏览:19875 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:从物理实验教学的重要性,换位思考教学模式的优势,传统物理实验教学中存在的问题,提出在物理实验教学中引进换位思考的教育模式。这种模式可以使枯燥的物理实验教学变得丰富,进而提高学生学习的积极性。
关键词:物理实验;换位思考;教学模式
新课程正在逐步代替原来的教学大纲,把新教程与原来的教学大纲进行对比,我们不难发现新教程在对教学目标的阐述上发生了根本性的变化。在原来的教学大纲中,教学的目标侧重点在于“教”,它规定了教什么、怎样教,从而缺少对学生在学习过程中的关注;如今,新的课程目标侧重于学生自身的“学”,以学生自身为主体,直接地指向学生的学习活动,注重的是学生学什么、怎么去学、学得怎么样。这就要求我们的老师在新教程的实施过程中同时扮演“教”与“学”的角色,从学生的角度去认识、思考遇到的问题。这就要求教师在教学上要学会换位思考。

一、物理实验教学的重要性

物理是以实验作为基础的一门学科,高中物理教学也一定要以实验作为基础。物理的理论知识既抽象又枯燥乏味,学生对物理知识的学习没有太大的兴趣。在这样的情况下,怎样能够使抽象的理论更加形象化,从而更好地培养学生自身的动手能力,也更好地培养学生的创新意识和创新能力,是物理实验教学在进行改革时的首要条件。

二、换位思考教学模式的优势

对于老师而言,换位思考能够让自己在授课过程中及时地了解学生在思考什么,这就能够在讲课的过程中更好、更全面地把握住学生的思维,就能更好地实现与学生在心理上的沟通。教与学对于教师和学生是相互的,但由于两者之间的学识经验不在同一层面上,所以分析与解决问题的能力就不一样。换位思考就能够较准确地解决学生的困惑。我们在工作、学习中都需要他人的赏识、理解、赞扬和尊重。一旦这种心理获得满足,就会极大地激发我们潜在的能力和创造力。要获得这样的效果,教师首先就要做到换位思考,把自己放在学生的角度,及时发现他们的闪光点,在适当的时候给予适度的支持与肯定。心理上的满足能让学生更自信、愉快,充分的自信能使学生更自觉地投入到学习中去。

三、传统物理实验教学中存在的问题

1.教学模式单

一、学生学习的积极性不高

在旧模式的物理实验教学下,学生都是使用比较抽象的教科书来进行预习,进入实验室后对照教科书辨认仪器,操作实验,实验结束后再对数据进行分析处理,再填写实验报告,这种方式没能很好地培养学生的创新能力。例如,滑动变阻器有两者不同接法,限流接法在初中就已经学过,很多同学在学习电学时并不能很清楚地了解在哪种情况下选择限流接法,哪种情况下选择分压接法。这就需要学生自己先动手操作,这样能提高学生的动手能力和思考
能力。

2.老师与学生之间的思维模式达不到很好的互动

在实验教学中,老师常常忽略了换位思考这个问题,经常性地把自己学生时代的学习经验以及在以往的实验中得到的成功经验原原本本地运用在学生的学习上,而没有从学生的思维角度出发。这样的教学方式往往让学生没能真正地理解老师的方法,同等情况下老师也很难在真正意义上解决学生的难题。

四、在物理实验的教学中引入换位思考

换位思考也就是站在对方的角度、立场上来思考问题,更好地与对方进行沟通,增加彼此的了解。这是一种理解、关爱的教学模式。物理实验教学中的换位思考主要体现在如下几个方面。

1.学生与老师的换位

在上实验课时,可以让学生按照自己课前预习的内容进行实验操作,老师在一旁进行辅助性的指导,当学生出现操作错误或者遇到原理不清的时候,老师源于:如何写论文www.618jyw.com
再给予学生具体的讲解。通过学生自己进行实验操作,老师可以很清楚地看到学生存在的问题,学生也能够在探索中深刻地理解实验的原理及难点。这样一种教师与学生互换位置的方法可以使师生之间更加相互理解,更有助于培养学生独立动手的能力。

2.对与错之间的换位

在物理实验的操作过程中,要尽可能地设置一些障碍让学生独
自诊断,这样就可以清楚地反映学生对遇到的问题的理解是否透
彻。对与错本来就是相对的,重要的是要使学生真正地理解实验本身存在的实际意义。
把换位思考适当地引进物理实验的教学中,不仅可以使原本枯燥无味的实验变得更加生动,还能收到更好的教学效果。“换位思考”这一教学模式的作用是积极有效的,它的成果显而易见。这样一种思维方式的转变不但让物理实验的教学模式变得更加多样化,而且能进一步地培养学生的能力,这也是达成师生之间相互理解不可或缺的心理机制。
参考文献:
董斌,尹黎萍.新课程下物理课堂教学中的换位思考[J].读写算:教育教学研究,2010(06):103-104.
余发开.例谈换位思考训练思维[J].物理教学探讨:中学教学教研专辑,2011(12):39-41.
[3]胡玮,董超.让同学们“轻松”学习物理化学[J].化工高等教育,2011,28(05):60-62,79.
[4]张鑫.物理实验教学中的换位思考[J].福州大学学报:自然科学版,2007,35(Z1):86-87.
(作者单位 陕西省榆林市府谷县同创中学)
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