简论数学课怎样上好一年级数学课学生

小学阶段，是人生的一个重要阶段，它既是人生中最富有绚丽色彩的时期，又是人生走向社会的第一个黄金驿站。使孩子的小学生活有一个好的开始，引导孩子走好人生的第一步是非常重要的。
多年从事一年级的数学教学，我认为：一年级是幼儿园学习的继续和进一步的发展，是良好行为习惯养成的关键期，也是数学学习方式养成的关键期，比如数学的书写习惯、数学的操作习惯、数学的发言习惯……这些习惯的形成对将来学习数学有着非常重要的意义，而一年级的小孩子的特点是爱动和活泼，但又具备一些新的学习特点，首先容易被外界新鲜事物吸引，容易分心，学习态度不端正，学习的目的不强……小学生是一个塑造性极强的主体，老师如果能正确引导，相信学生会有更好的发展。

一、培养学生主动学习的愿望

刚入学的一年级孩子，大部分都接受过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课“生活中的数”时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边”。使学生对数学逐渐产生了亲切感。

二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。如上“认识钟表”一课时，先让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得知识。

三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题

大家都知道一年级数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的，这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给予相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲“9加几”这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算“9加几”的题目。这时候有一个同学说：“老师，我不是这样算的。”“那你是怎样算的？”他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给他一个“五角星”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，我每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

四、引导学生学会倾听

《义务教育数学课程标准》明确指出：“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。“善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。不仅教师要“善于倾听”，学生也要学会“善于倾听”。在小学的课堂中，学生的积极性高涨，喜欢举手发言，喜欢得到老师的肯定和表扬，关注的大多是自己和老师，不关注其他同学的回答和提出的问题、见解，这样就难于产生思维的碰撞。没有思维碰撞的火花，学到的东西就是单一的、没有创新的。所以倾听的习惯必须从小培养。记得那次猜数游戏：我拿一张卡片写了一个数，这个数我们认识（100以内的数），谁来源于：论文格式排版www.618jyw.com
猜一猜它可能是几。学生每猜一次，我都提示性地告诉他大得多（或小得多、大一些、小一些），学生每次都能根据我提供的信息很快地猜中我手心里的那个数。而且兴趣极高，猜了一回还想再猜一回，有的同学甚至还要求我这节课一直进行这个游戏。是啊！如果能根据知识的要求，变着样来吸引学生，那自然是上策。

五、善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感

美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性。”的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免影响学生的学习积极性。对于一年级学生来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可制订一个奖励制度，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学，你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的。

六、培养孩子的生活实践能力

许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱，剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到锻炼，把数学真正融入了他们现实生活之中。
总之，在不断的探索创新中感受数学的奇妙，增强解决问题的能力，体会成功的快乐，就必须以课堂教学为阵地，以调动兴趣、激发潜能为手段，加强数学和生活的联系，巧妙架设结构，精心布局，让孩子真正感受到学习的快乐！
（作者单位 江西省新余市北湖东路暨阳学校）