简论师资队伍对培养高水平职业教育师资队伍深思怎样

随着社会对人才的要求越来越高，使职业教育面临许多新情况、新问题，对职业教育教师的要求也发生了变化，职业教育师资队伍建设也存在着一些问题，因此笔者将结合工作中的实际情况，对培养高水平职业教育师资队伍阐述一下个人的观点。
职业教育师资队伍〓现状〓建议教育大计，教师为本。近年来，我国职业教育事业的蓬勃发展，形成一支庞大的职业教育师资队伍，教师队伍的整体素质也在不断提高，但是，随着社会对人才的要求越来越高，使职业教育面临许多新情况、新问题，对职业教育教师的要求也发生了变化，职业教育师资队伍建设也存在着一些问题，因此本人将结合工作中的实际情况，对培养高水平职业教育师资队伍阐述一下个人的观点。

一、当前职业教育师资队伍的现状

1.整体素质与专业化、职业化程度有待提高

目前职业学校教师的“非专业”现象是比较普遍的，职业学校师资的主要来源有：师范类高校毕业生、普通高校的本科生、硕士生、外聘在读本科生、研究生的教师、的行业、企业的工程技术人员作为教师，这种现状不可能在短期内得到解决。此外，文化课教师比例偏大，专业课、实习指导教师数量不足，尤其是“双师型”教师十分缺乏；教师平均学历层次较低，必然决定职业教师队伍的非专业化和非职业化。因此，其整体素质也就无法很好地适应职业教育的基本要求与特殊要求。

2.知识结构与适应新形势、新情况、新专业需要的状态有待整合

职业教育是我国教育事业与经济、社会发展的新生事物，高职教师的标准是能胜任职业教育教学工作的教师，而这种教师的基本质量规格就是“双师型”，即教师+专业工程师，职教教师相对于普教教师而言，其素质构成更具复杂性。除了掌握本专业的学科理论知识体系、教育教学方法，还必须有本专业的实践经验，了解一线的技术应用现状，能为学生进行示范讲解。很多新教师上岗前对自己即将工作的环境、工作性质一无所知，缺少在实际工作场景中的训练。

3.培训投入与培训力度有待进一步加强

教师的培训是一项长期、甚至终身的任务，特别是职教教师，由于科学技术的迅猛发展，无论是学科知识体系还是技术应用，更新速度都非常迅速。由于我国职业教育师资队伍是一支非专业化、职业化的师资队伍，因此，其转岗培训和在职培训就显得十分重要与必要。虽然这几年，国家对国培、省培加大了力度，师资培训工作不断加强，教师的素质也提高了，但是从整体上看，还需进一步加强。

4.职教师资队伍中高素质人员的稳定性有待加强

职教师资队伍不稳定，高素质职教人才流失严重。由于受社会大气候的影响，部分职教从教人员工作不安心，不用心，一些中职优秀教师纷纷流向普通中学，高职优秀教师则纷纷流向普通高校或外资企业，从而导致了职教人才的严重流失。

二、对培养高水平职业教育师资队伍的建议

针对我国目前高等职业教育教师队伍的现状，结合本人这些年来从事职业教育的工作经验，对培养高水平职业教育师资队伍的建设提出以下建议：

1.加强针对职业教育的教师教育，提高职业学校教师的入职门槛

国家教育行政部门必须高度重视发展和壮大针对职业教育的师范院校，改变培养职业师资的院校跟不上职业教育的迅速发展的状况，提高职教教师的待遇和职业声望，增强师资来源。另外，要提高职业学校教师的入职门槛，如整体的学历要求，吸引优秀的师范类毕业生从教文化基础课，强化专业课教师的实践工作经验，对于来自行业、企业的的教师，要让他们具备基本的教学方法和教学艺术。严格教师资格证书制度，强化高职教师职业的专业性，教师专业化建设，其根本措施之一即在于通过资格认定，提高入行标准，体现教师职业的专业性、技术性和规范性。

2.提高教师的实践能力，造就新型高职教师队伍

新型高职教师是具有丰富内涵的“双师型”职教师资，具有全面的职业素质，如科学人文素质、专业理论素质、专业技能素质、教师道德素质以及良好的身心素质。造就具备的合格的书、技术（技能）等级证书、教师资格证书、继续教育证书的“双师型”高职教师。高职教师“双师型”专业发展目标，需要加强专业实践培训。让教师多到企业，多接触生产实际，培养动手能力，而且可以通过产学研结合，或为社会提供技术服务等方式，培养教师的专业实践能力，这样才能有效指导职业学校学生的实训。

3.加强职教教师的职后培训，促进教师的专业发展

福特公司首席专家罗斯所讲：“在知识经济时代，对你的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒子贴着有效日期。工程技术的有效期大约是3年，如果时间到了，你还不更新所有的知识，你的职业生涯很快就会腐掉。”这段话对职教教师来说，就是终身学习才能走好自己的职业生涯。当前存在着专业教师在“黑板上开机器”的现象，要改变这样的现象，还要加强对职业学校教师修“炼”。
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一、充分利用校内资源，促进教师之间的相互学习。

学校要实施相应的奖励制度，以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施教学，认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任教学工作，让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，掌握教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教学工作打下基础，积累教学经验。教师可以在课余时间到实习工厂跟师傅进行操作实践，提高动手能力，完善知识体系。
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二、要将教师送出去培训学习，将理论与实践相结合起来。

近几年国家非常重视职教师资的培养，通过国家和省两级组织实施的方式，借此大好时机，职业学校要积极配合，将青年教师从繁重的教学工作中抽出来参加相应的培训学习，这是短期提高较好的方法。针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划地利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，有效地提高教师专业素质，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，使学校各专业始终保持不落后，这样才便于学校专业的设置和发展。源于：免费毕业论文www.618jyw.com
例如，近两年我们学校机械加工、数控机床专业招生人数增长较多，我校就安排一些专业课教师进行机械加工培训，提高他们的专业技能；另外，通过校企合作促进职业教育教师素质的提高。校企合作是加强师资队伍建设，促进教师“双师”素质提高的有效途径。校企合作锻炼了教师理论联系实际和动手操作的指导能力，最终改变教师队伍结构。校企合作极大地拓展了师资培训可利用的资源，开拓了教师的专业技术视野。
最后，要借助网络教育，实现资源共享。
参考文献：
孙娟鹤.学校文化管理如何归于实践[N].中国教育报，2006-6-20（6）.
贾馥茗.教育的本质[M].世界图书出版社.
[3]石中英.教育哲学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.67.