关于中应教师在革新教育中应起主导作用设计

【摘要】《教师在创新教育中应起主导作用》一文中，他先从目的意义来叙述；其次师生要如何更新观念，建立新型关系以及教师怎样发挥主导作用，分别在导入激趣、引导变死学为活学、诱导学法变苦学为乐学、疏导难点变难学为易学，指导学法变学会为会学做了详叙；最后，为了进一步推动创新教育健康地向前发展，教师应具备的知识和技能。
【关键词】创新教育；主导；作用
2095-3089（2012）12-0164-02
创新教育，其根本任务就是不断培养学生的创新精神和实践能力，而实施创新教育的关键是广大教师。一般来说，培养创新能力的前提是自主学习；培养创新能力的条件是提高兴趣；培养创新能力的基础是全面掌握知识和确立正确的思维方法。这就要求教师必须明确自身在创新教育中的主导作用，尊重学生个性特点，促进全面健康发展。那么，在创新教育教学过程中如何发挥教师的主导作用呢？
1更新教育观念，建立新型的和谐的师生关系
传统的教育思想观只注重教师怎样把学生教懂、教好。师生之间是一种“我教——你听”，“我说——你会”的关系，教师唱独台戏，学生只能被动地接受知识。如此的教学，根本就达不到学生全面发展的目的，也得不到培养学生创造力的发展。要教会学生“学会学习”。首先教师要改变居高临下的习惯姿态，真诚地和学生平等共处，合作学习。教师由教育的操纵者转变为引导者，激发者和指导者，学生由被动者转变为主动者；在教学过程中教师要给学生留够思想空间，建立良好的师生互动关系，能使教育活动顺利进行，唤醒学生主体意识，促进主动发展。注重学生的个性差异，面向全体学生，以人为本，明确学生是学习的主人，教师要把学习方法教给学生，大胆鼓励学生积极参与，勤动脑、多动手、积极动口等创造性的尝试练习作业，、和谐、轻松愉快地学习，发挥创造性，从中追求新知识、发现新知识，力争学有所获，学有所得，提高效率。
2改进教法，教师要在“导”字上狠下功夫
教学方法对教学来说具有独特的价值，加强对教学方法的探究，充分发挥教师的主导作用，在教学中应做好“五导”。
2.1导入：巧设情趣，激发创新兴趣。新课导入是课堂教学的首要环节。创新导入是创新教学的关键，也是促使学生主动学习的根本保证。要把握住儿童的注意力，形成确立并且保持儿童一种内心状态——即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理进行脑力劳动的自豪感。多年的教学实践已告诉我：“学生情绪高涨，智力振奋的状态”关键在于新课导入。新课导入得好，能唤醒、激励、鼓舞学生的主体意识，又能使学生以旺盛精力、高涨的情绪，主动参与学习，这一环节如果教师能恰当运用好，抓得扎实，能使学生的情感迅速转入教学的目标所需要的境地，注意力也集中到课本决定要突破的重难点上，保证在整个教学过程中，师生双方积极性始终集合在一条线上，不至于“旁生枝节”，造成失误。对提高教育教学摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
质量具有重要作用，常用导入的几种形式慨括为：1、巧设疑问，留下悬念，激发求知欲；2、故事谜语，趣味猛增；3、名言警句，群情振奋；4、对比悬殊，令人吃惊；5、志士伟绩，鼓舞精神；6、巧插小引，开拓意境；7、点将开篇，活跃气氛；8、新闻奇事，娓娓动听；9、切身利益，人人关心；10、媒体画片，生动感人等，总之导入的核心在于激励、唤醒、鼓舞极大兴趣，在于教师要深入钻研教材，针对学生实际情况，用最精炼的语言、最短的时间、最佳的方法导入新课，让学生听之有味，欲罢不能，以促进学生迅速进入学习的最佳状态，取得事半功倍的教学效果。
2.2引导：多采用变化式教学，变“死学”为“活学”。多年来应试教学的影响，致使学生“死读书”，而创新教育力求学生“会读书”，把书读活，称之为“活学”，这就要求教师改变以往封闭落后的教学模式，取而代之开放灵活的教学方式。引导学生多看、多读、多思、多动手，使学生最大限度地参与到探求知识的全过程中。变被动为主动，这样学生才能真正成为学习的主人，有利于创新能力的培养。
2.3诱导：教法要有新意，诱导思路，变“苦学”为“乐学”。学习固然要吃苦，但倘若我们的学生由此变成“苦行僧”，那则是一种悲哀，一种失败，学生被迫无奈，“要我学”必然是“苦学”；怎样变苦为乐呢？这就要求教师要巧设问题意境，营造平等和谐的气氛，诱导学生强烈的求知欲，积极的学习动机。使学习真正成为学生的一种所需，一种享受。在教学中可诱导启发学生坚持不同见解，展开研讨，在教师的诱导作用下攻克重重难关，不仅受到成功之乐，同时也锻炼了他们的坚强意志，学习兴趣为之倍增。
2.4疏导：主要是疏导难点，变“难学”为“易学”。此法是优化课堂教学的一个关键，也是提高学生创新能力的重要途径。教师的课堂设计要以学生为主体，符合学生的认识特点，做到因材施教，循序渐进。这就要求教师选讲，选题内容要有一定适度，让学生跳一跳能够得着。这样做符合学生的可接受性原则，目标是化解难度，只要教师有心留意，就一定能收到预期的效果。

2.5指导：教师要特别注意学生学习方法的指导，变“学会”为“会学”。

古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”这话是有一定道理的，要鼓励学生自觉自主学习。例如在学完每一章节一组教材后，可让学生认真回顾所学内容，进行全面系统地概括总结，形成知识网络，培养学生归纳、总结、推理、提炼的发展性思维和创新能力。
没有创新意味着死亡，教育要在不断的文化创新中使文化永葆活力。正因如此，创新教育在知识经济迅速发展的今天，才更有其生命力。总之，教是学的先导，教始终为学服务。教者，文思如泉，挥洒自如；学者，思维活跃，兴趣浓厚，达到超前发展。为此，教者要不断更新观念，研讨教法，改进教法，教书育人，终身学习，要具有“博”、“专”、“新”人才，“博”即知识面宽广；“专”即学科知识技能深而精；“新”即教育思想，教学新方法。只有这样才能真正发挥教师的主导作用，着力培养学生的创新能力，方能鼓励学生勇于探索，获取新知识，掌握新技能。只有这样，才能无愧于时代赋予我们的重任，更好地完成教书育人伟大的神圣使命，可以坚信在教育者的主导下，不断提升创新教育的质量，让学生在创新教育中健康发展，定会绽放出奇异的光彩。