分析创新能力高中数学教学中学生创新能力培养对策

更新时间:2023-12-29 点赞:25288 浏览:110911 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】高中数学课堂教学对于培养学生创新能力具有很重要的意义,学生在学习过程中,创新能力是不可缺少的,在高中数学课堂教学中,为学生创源于:本科论文www.618jyw.com
设一个自由的学习氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境,同时培养学生的思维发散能力,以兴趣、情感为基点,为促进高中生创新能力的发展,提供良好的学习条件。本文笔者通过营造创新教育环境,激发学生创新意识、增强创新教育,尊重学生个体差异两个方面来讲述高中数学教学中学生创新能力的培养策略。
【关键词】数学课堂教学学习氛围心理环境创新能力
随着新课程的推进,当代数学教学改革的重点就是集中力量培养学生的创新能力,全面推进素质教育的进行,与此同时,高中数学教师更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对于学生进行创新能力的培养,已成为广大数学教师密切关注的研究课题,如何培养学生创新能力,要找到适合的方法和有效的途径,这样的重任在数学教学中愈来愈显得重要。新课改对学生创新能力的培养提出全新的要求,提倡在课堂教学中树立学生的主体地位,教师只是引导学生学习,焕发学生在数学课堂中的学习热情,让学生自由发挥想象力。在高中数学课堂中,教师要为学生营造一种宽松、和谐、富有生命张力的课堂氛围,争取让每一个学生都积极主动的参与到学习中,适当的培养学生的创新能力,为学习方法找到新思路、新方法。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,教师与其教学生知识,不如教学生学习知识的能力,尤其是对于提高学生的创新能力方面,因此可以说数学创新能力的培养比传授数学知识更重要,所以教师要把重点放在开发学生自主学习的能力方面。

(一)营造创新教育环境,激发学生创新意识

创新意识是一种发现高中生的问题、积极探求的心理取向。想要提高高中生的的创新意识,在课堂上培养学生发现问题解决问题的能力,教师就要为学生创造一个积极、、自由、活跃的课堂气氛,在这样的状态下,学生受学习氛围的影响,创新教育在课堂教学中才会得到更好的实施和发展。教师要注意,数学课堂教学,必须以、宽松、和谐、积极向上的师生关系作为基础的,教师必须尊重学生,尊重学生的创新思想产物,使课堂充满活跃的气氛。科学证明,只有在轻松愉快的情绪气氛下,学生才能对将要学的数学知识产生浓厚的兴趣。学生的兴趣对于创造性的开发的具有重要意义。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生都有兴趣学习知识,从而发挥他们充分的的想象力,挖掘出他们创新的潜能。对于高中数学知识,有些知识是非常抽象的,而且学习起来也是非常复杂的,这些知识仅靠口头的讲述根本无法引发学生的想象、激发学生思维。根据时代的要求,多媒体教学应运而生,进入课堂,教师利用多媒体教学丰富多彩的教学效果,创设出更加直观便捷让学生充分理解的课堂教学情景,将所学的知识化抽象为形象,化枯燥为乐趣,争取让学生由苦学变乐学,这样的教学方式充分发挥了学生的主导作用,培养学生自主学习的热情,使学生在实现创新的过程中实现自我价值。高中生群体对于社会是个大团体,他们对未知的世界充满好奇,他们有着丰富多彩的创新思想,他们会对所学知识产生质疑,大胆猜想,给教学过程中培养创新意识创造了有利条件。对于教师而言,应当注重发现学生的创新意识,拓展学生思维空间,对于学生大胆质疑的行为要多加鼓励。同时高中数学教师应根据不同的教学内容与教学目标,把学生作为教学的主体,从学生出发,帮助学生选择适当的学习方式,使学生积极合作,从而促进学生独立思考、积极合作,共同完成思维活动的能力,更好的提高学生的创新意识。

(二)增强创新教育,尊重学生个体差异

不可置否,学生是存在着个体差异的,教师应注重通过多种教学方法来培养学生的创新思维能力,要注意因材施教,不让学生感到被老师忽略,与此同时对于学生来讲,要做到活学活用、综合全面发展。在新课改的推行过程中,高中数学教学必须在教学方法中不断改进,培养学生的创新精神与创新品质,在培养学生创新意识的同时,教师自身也要加强创新意识,只有教师采用创新的授课方式,才不会让学生感到千篇一律,才会让学生感到耳目一新,从而提高学生的学习数学的兴趣,教师不仅要引导学生对原有的知识进行复习,更要培养学生有一个明确的思维目标,减少学习数学的盲目性,及时的帮助学生扫除新知识学习的障碍和旧知识遗留的问题。教师要创设数学课堂教学情境,通过提问有效的问题,如生活性问题情境、趣味性的问题情境、开放性的问题情境、实践性的问题情境等教学情境。[3]教师应注意学生之间的个体差异,根据学生的基础不同,不断改善提问的方式,从而提高数学探索活动的新鲜感,让学生充满新鲜感,同时具有创新性。另外,对于教师的提问方式也是有一定要求的,教师的问题应当具有层次性,可以先提比较基础的问题,然后逐步深入,提出的问题应当起到抛砖引玉的效果,让学生去自主探索、发现问题,启发学生的创新思维,鼓励他们大胆想象,提高创新精神。创新源于想象。在教师积极开发学生创新潜力的同时,应当注意由于学生智力发展水平及个性特征的不同,对同一事物的认识程度与理解程度都是不同的,学生个体之间存在明显差异,比如,有的同学就是无法学好数学,这类学生天生对数字不敏感;可是有一部分学生天生喜欢学数学,反而语文能力不好。作为一名教师,要及时了解并尊重学生的个体差异,不放弃一名所谓的差生,也不偏心任何一位数学优秀者,积极拓展学生的创新思维能力。
总结:
社会会进步发展、国家会繁荣昌盛,这些都无法离开思想的前瞻性和观念的更新。在高中数学的学习过程中,作为工作在一线的高中数学教师,为了有效提高高中生的创新思维,就要从积极营造自由、、宽松、和谐的课堂学习气氛出发,以尊重学生的个体差异为基础,因材施教,根据学生的知识基础设计课堂问题,培养有创新精神和实践能力的合格人才是人类发展永恒的主题。在高中数学教学中,教师要积极点燃学生创新思维的火花,要抓准时机,培养高中学生学习数学时创新的能力,积极诱发学生的创新灵感,培养学生举一反三的能力,掌握类比、推广、探究、质疑等数学教学方法,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
参考文献
温庆文.高中数学教学过程中学生创新思维培养的策略[J].教学信息,2012,(10)126-126
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