试谈一个说谎孩子个案探讨

更新时间:2024-01-31 点赞:8226 浏览:33130 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:儿童的说谎行为,是一种行为障碍的体现。笔者通过对一名有着说谎的不良习惯的学生进行了,并采取相应的改善措施,逐步纠正其不良习惯。深入浅析了儿童说谎的原因以及解决措施。
关键词:心理健康自尊心以身作则循序渐进诚实守信因势利导
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1 不足的提出
儿童的说谎行为,是一种行为障碍的体现,儿童说谎的探讨是儿童心理进展探讨的重要组成部分,随着社会的进展,对儿童心理的探讨渐渐提到了更为重要的地位。素质教育盛行至今,对于儿童的心理的健康成长,社会各界都十分重视,说谎是在儿童中普遍有着的不足,基于对此种不足的兴趣,在此我对所知道的个案进行探讨,希望对教育儿童有一些帮助。
2 个案实际情况的浅析
大明,男,11岁,出生于1997年7月23日,小学毕业于宜宾市812厂子弟校。其父母为该厂的职工。
年龄较小,个子较小,看起来很可爱。有个一双传神的大眼睛。口才很好,也很有表演天赋,在参加学校的文娱活动时是骨干。但是喜欢说谎,以不承认自己的错误与缺点。喜欢偷奸耍滑,很好面子,心理素质特别好。属于典型的打死不认错的类型。
3 个案背景浅析

3.1家庭及学校环境

该生由于小学就读父母的单位的子弟学校。父母与老师较熟,所以对其缺点不与之说起。加之该小孩嘴甜,很讨人喜欢,不愿意承认比别人差,所以爱找借口,说谎。这是他第一次离开父母独立生活,自理能力教差,较慢适应中学生活。第一次考试班上倒数5名。第二次考试没有交卷子,说老师没有发下来。这是一种逃避心理,不愿承认自己的落后,说明该生很在乎自己的成绩,但所用策略不正确。

3.2家长的不正确引导

大明的父亲对大明的期待比较高,每样事情都要求大明要拿第一。但是事实却并非如此。所以一旦大明达不到要求,他父亲就是一顿打。事后又觉得后悔,于是对大明又进行物质的诱惑,只要你考到什么什么成绩,我就给你给你买什么什么东西。于是大明就产生了要弄虚作假的思想。想用这样的策略博得父母的赞赏,和想要的东西。

3.3儿童自身好胜心理的影响

有些孩子为了体现自身的能力,让别人对他产生羡慕心理,往往无中生有,编造谎言。大明有很强的自尊心,对于外界的一些看法很在意,特别是同学和老师对他的看法。加之大明在文艺活动中常常获奖,经常受到老师和同学们的称赞。在家庭中说谎使他到了甜头,又开始在学校里试着对老师、对同学编造谎言。所以,当他觉得自己考试没有把握的时候,就不交试卷,并且说是老师把他的试卷弄丢了。
4 采取的措施

4.1营造良好的家教氛围

学生说谎行为部分来自于家长及老师不当的要求,因为学生无法达到,害怕惩罚而以说谎取代自己的不安,更进而逃避可能的惩罚。学生说谎行为通常来自于家长的教育态度,例如,家长对学生提出一些学生很难达到的要求,以致于学生不得不采取写不正当的做法来达到自己的目的。由此我与大明的家长取得联系,了解他们对大明的要求和做法。要求他们给大明制定一个大明可以达到,但是又不能轻易达到的目标。在此之后,我也找大明谈话,要求他能真真的努力,鼓励他只要努力就能达到父母的目标。克服望子成龙的急切思想,要注意观察她实现目标后的体现,及时调整,循序渐进。要善于了解孩子的内心世界,不要去逼迫孩子,不可用恐吓手段去对待孩子,当发现孩子有说谎行为时,要认真浅析其产生的理由,情节的轻重以及性质,以便针对不同的情况区别对待。

4.2创设良好的学校教育环境

4.

2.1讲清道理

在大明第一次说我把他的试卷弄丢了,导致他没有成绩,要求重新做之后。我就及时的找他谈话,明确的告诉他,我很怀疑这是他自己没有交,但又想得高分的手段。但是这次我也不追究,可以重做,但是要在成绩上减5分,并且以后我要特别的关注他。让他心里知道老师已经开始关注他了,使他不敢轻易动什么脑筋了。我也用故事来诱导大明,说明说谎的危害,我给大明讲解了一些因不诚实而招致严重后果的事例,启发大明提升认识。又通过讲述一些伟人诚实守信的故事,启发大明要做一个诚实守信的人。有了认识的基础后,当课后我再对其不良行为提出批评,指出其危害,要求其改正时,大明开始不再急于狡辩了。
4.

2.2树立信心,帮助他在同学们面前转变形象

由于大明喜欢说谎狡辩,于是同学们和他的联系也不是很融洽。同学有排挤大明,特别是遇到一些不好的事的时候就很自然地联想到大明。一次,同寝室一位同学发现自己的晚间餐被人咬了一口,就咬定说是大明偷吃的。大明觉得很委屈,当时就哭了。后来同学发现并不是大明偷吃的,去向大明道歉,可是大明并不接受,觉得是同学在讽刺他。我知道了这件事情后,在班上给大家讲了《小偷永远是小偷吗?》这个故事。启发大家深思着这件事。并让那位同学当着全班的面道歉。以便树立大明的信心,转变大家对他的看法。这次之后大明和大家相处和谐了很多。大明也对自己的行为更加注意了。
4.

2.3耐心期待

任何一个孩子的转变都不是一朝一夕就能实现的,他们往往会出现反复。遇到这种情况,我们不能弃之不理,更不能急躁,要有足够的耐心去等待。在帮助大明的前段时间效果还不错。但是自以学校艺术节开始后,大明在他们班的节目中饰演主角。虚荣心开始膨胀。经常不做作业,都会给些堂皇的理由。于是我就单独的和他谈话,说相信他是一个很优秀的孩子,一定能同时把节目和学习搞好。并告诉他如果不能二者兼顾,就不要演小品了。在此之后,大明就坚持把作业做好了再去排练。
5 辅导效果
如今大明基本上能清楚的认识到自己的错误和缺点,很少为自己找借口,而是首先想想自己是不是真地做到了。在学习上他也肯用功了,成绩也取得了很大的进步。在文艺上也得到了同学和老师的认可。由于他做到了诚实守信,同学们都愿意和他交朋友,他也意识到了诚信的重要量。
6 反思
通过这个案例,使我强烈地意识到家长和教师应当掌握一些心理学知识,注意了解儿童的心理进展特点。一般来说,孩子年龄越小,越会把自己所想的、所做的如实告诉家长,老师。但是有时孩子带来的是坏消息,是家长、老师所不愿听到的,比如考试考砸了,没做作业等。听到这样的真话,有些性急的家长、老师往往就会对孩子劈头盖脸一顿臭骂。这样就会损伤孩子稚嫩的心灵。儿童自我制约意识不强,认知能力和独立深思能力较差,由此容易产生心理障碍。由于年龄联系,孩子往往不能理解家长、老师的苦心,而是以消极方面吸取教训,认为说了真话、实话,反而会挨骂,那么下次再遇到同样的事,就不再如实说了,以此养成了说谎的坏习惯。由此,只要孩子说真话,家长老师都要对其诚实的行为加以肯定,予以表扬。肯定他们做了错事勇于承认,为人诚实正直。对孩子的过错不要粗暴批评,要和孩子一起浅析所犯错误的理由,共同制定克服缺点错误的计划,帮助孩子解决不足。如果遇到孩子说谎,教师和家长就更不能急躁,要耐心了解孩子说谎的理由,然后对症下药,因势利导,这样才能使孩子的心理越来越健康。
参考文献:
卫宝弟主编.工读学校学生非智力因素缺陷弥补的探讨[J].陕西人民教育出版,2004.4
蔡汀,王义高,祖晶主编.苏霍姆林斯基选集(第4卷)[M]. 北京:教育科学出版社,2001.8.
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