试议关于提高高中英语教学效果一些深思

摘要：当前新课程革新不断深入，如何解决高中英语教学中的重难点不足，提升课堂教学效率，已作为重大课题摆在英语教师面前。本论文在剖析当前高中英语教学近况的基础上，针对性地提出了提升高中英语教学效果的五条基本对策。
关键词：高中英语教学效果深思
1672-1578（2012)06-0152-02
随着英语运用的日益广泛，以及新课程革新的不断深入，对提升英语教学提出了更高更新的要求。然而，当前教与学的矛盾仍比较突出，如何适应时代要求，积极转变教学方式，打造高效课堂，已经成为一个重要课题摆在高中英语教师面前。
1 高中英语教学近况
在教学革新的大背景下，当前高中英语教学整体上呈现出由以教师为中心向以学生为中心、由重学轻用向学用兼顾的可喜转变，尤其是新教材的利用更多地体现了现代语言教学的重要思想。然而，也正是新教材的利用，看似对英语知识方面降低了难度和要求，实际上对英语教师的素质提出了更高的要求。通过深入调研，笔者认为，目前高中英语教学中有着以下几个方面的突出不足：
一是学生的学习兴趣不足。学生学英语缺乏内生动力，处于“被动学”状态的不在少数，有的把考试作为学习准则，考什么就学什么，什么能拿分就学什么；有的“知难而退”，认为自己不是那块料，随便学学就行；有的感觉授课内容太简单吃不饱，有的感觉授课内容太难吃不消，久而久之就“不愿听”、“不想学”。
二是学生的中心地位不突出。教学中，以教师为中心的教学方式还一定程度有着，不少教师仍采取“教师问——学生答——教师讲——学生听——布置作业——完成作业”的传统教学路径，课堂仍是以教师为中心的课堂。
三是对新教材探讨不够。部分教师或由于以业时间过久不愿意更新观念和知识，或是以业时间太短还没有完成掌握教材，对新的教学思路、策略掌握不准，缺乏以系统的角度培养学生的听、说、读、写等语言交际能力，课堂教学步骤不够清楚。
四是教师学生沟通不够。现在的高中生都是90后，与教师之间很容易产生代沟，教师和学生不易做到相互交流；另外，不同于其他学科，学生能通过母语清楚地理解教师所要传达的意思，而在英语课堂上学生需要把英语和母语进行不断地相互转化，为教师与学生进行沟通又设置了一道阻碍。
2 提升高中英语教学效果的基本对策
针对当前高中英语教学中的不足，综合国内外相关探讨成果，结合自身教学实践感受，笔者提出以下五条解决对策：

2.1更新教学观念

我校创始人著名教育家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”“教是为了不教”、“教学生学会学习”是现代教育教学思想的重要观点。《英语课程标准》明确指出：“在教学历程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习历程中的主动性和积极性”。当代教学理念与传统教学观念的根本区别在于学生是主动寻求知识而不是被动接受知识。充分体现学生的主体地位，首先要认清“英语是学生学会的，不是老师教会的”，认清旧大纲中的“发挥教师的‘主导作用’”到新大纲中改为的“指导作用”的深刻转变，转变“教师在台上滔滔不绝，学生在底下昏昏欲睡，教师越教越吃力，学生越学越没劲”的落后方式，坚持新课程所提倡的“自主——合作——探究”，以学生为本，构建以学生为中心的新课堂，让更多的学生能够以被动的“要我学”变成主动的“我要学”。此外，还要转变一块黑板、一支粉笔就能上课的传统观念，与时俱进地引入信息化教学手段，发挥信息技术在学生自主学习、互动交流等方面的优势。

2.2激发学习兴趣

我国高中英语教学普遍有着课时紧、任务重、班额大等不足影响教学效果是不争的事实，加上学生在学习基础、家庭背景、生活阅历、学习策略等方面有着差别，如若不能够有效激发学生学习英语的兴趣，则不仅难以提升学生的学习成绩，甚至会让不少学生对英语打退堂鼓。为此，最重要的措施就是采取多样化的教学方式，利用多媒体技术信息量大、动感性强、互动性好等优势，通过精心制作的课件在感官冲击中提升学习的积极性；开展互动式教学，引导学习自主提出不足、浅析不足、解决不足；开展配合活动，例如，每课一则英语笑话，每周一次英语小演讲，每月一次英文电影，每季度一次英美文化讲座，等等。另外，我们每位教师还应记住陶行知先生的另一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，主动给予“后进生”更多的关注，许多探讨也不断证实，他们中的不少人学习潜力强于“好学生”，我们如果能够把他们的学习兴趣调动起来，很可能会取得意想不到的教学效果。

2.3开展深入探讨

要想提升教学效果，教师必须吃透标准和教材，准确把握学生特点，主要要做到“三个深入探讨”：一是深入探讨课程标准。由于目前我们仍处于任务型教学阶段，英语教师首先必须把课程标准作为重要依据，准确把握教学目标要求，这样才能有的放矢。二是要深入探讨授课教材。现行的高中英语教材起点高、难度大，是教学中的基本资料，必须要花力气下功夫去探讨，梳理知识要点，科学安排教学内容。新课标指出：“英语课程资源包括英语教材以及有利于进展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。”英语老师也要积极开发和合理利用其他课内和课外资源。三是要深入探讨授课对象。要加大对90后高中生的思维特点、学习习惯、身心特点等方面的调查探讨，掌握第一手资料，并按照新课改的理念，根据教学的实际需要和学生的实际情况，合理、灵活地设计课堂教学环节，体现针对性，力求实效性，富于革新性。

2.4密切师生情感

高中三年的英语学习是紧张而艰苦的，学生是否对学习英语知识及文化有积极的情感，联系到本人能否保持住攻坚克难的动力和勇气，而良好的师生情感正是学生热爱英语的重要因素。当今的高中生习惯以自我为中心，如果教师总是以俯视的态度、家长的眼光和学生交流，则师生的情感很难融洽，这就需要教师要主动扑下身子、放下架子，主动与学生做朋友，倾听了解他们的所思所想，让他们以喜欢老师开始喜欢英语。课堂上，始终以积极的态度影响和感召每名学生，让学生以老师的面部表情、声调、身姿、手势等的变化中感受传达可亲近的信息，不将自己的意志、思想强加于学生，营造平等、尊重、互动、融洽的气氛，这样不仅能够缓解学生的焦虑情绪，更能激励他们主动学习的积极性。

2.5坚持学用合一

高中英语教学，不仅要让学生掌握相关的语言知识和语言技能，满足升学的需要，更要培养学生的语言综合运用能力，达到学习语言为的是进行交流这一根本目的。学语言如同学游泳，必须放在实际环境中去锻炼，否则只能是纸上谈兵。根据《新课程标准》的要求，教学活动，不应该仅注重课堂教学，还应注重课堂之外的学习和生活。高中各年级还可结合实际，组织开展英文名篇朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语写作比赛、英语话剧表演等课外活动，为学生利用英语搭建平台，寓教于乐，帮助高中学生以紧张的学习氛围和巨大的学习压力中释放出来。英语教师还应鼓励学生积极阅读英文报刊杂志，收听收看英文广播电视，把英语教学延伸到课堂之外。
3 结语
努力解决当前高中英语教学中遇到的各种不足，是每名英语教师责无旁贷的职责和使命，作为学习英语的领路人，一定要正视困难和不足，积极转变观念，“为了每一个学生的可持续进展”，不断丰富和改善自己，开展深入探讨，积极探讨适合当代高中生的教学之路。既重视成绩，更重视能力，那么课堂教学就一定能够收到良好的成效，新课标所倡导的培养目标就一定能够达到。
参考文献：
施良方.课程教学原理、对策与探讨[M].上海:华东师范大学出版社.1999.
慕丽.中学英语教学探讨[M].当代教育科研出版社，2010.
[3]王宏伟.新课改背景下提升英语课堂教学有效性的对策探究[J].新课程（教育学术），2011，(03).
作者介绍：饶小炜（1983—），女，重庆璧山人，硕士探讨生，重庆市育才中学校高中英语教师。