探讨塑造在初中语文教学中塑造学生健康人格

摘要：作为教师，在承担教书任务的同时，更要承担起育人的使命。本文从教学实践出发，就如何在初中语文教学中塑造健康人格展开了探讨。
关键词：初中语文教学塑造健康人格
1672-1578（2012）07-0121-01
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”教育是天底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师。传道，授业，解惑。我们教师的第一职责就是传授做人的道理，塑造健全的人格。我们不但要教书，更重要的是育人。我国著名语文教育家叶圣陶先生就说过“学语文，就是学做人”。那么，作为一名初中语文教师，我们该如何在语文教学中塑造学生的健康人格呢？我们可通过阅读教学和写作教学挖掘语文中的人文底蕴，引导学生求真、向善、趋美，培养他们健康的人格品质。
1 在阅读教学中塑造学生的健康人格
语文课本中精选的古今名篇，文笔犀利，思想深邃，既能启迪智慧，又能滋补精神。教师要将文本中所蕴含的生命情感巧妙地转化为学生的审美体验，使语文阅读课堂成为学生的精神家园。语文教师要善于牵引学生的灵魂，使其沉浮于课本的字里行间，浸染墨韵书香，育人于无形，达到潜移默化的境界。
诗歌教学，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”。我们要让学生了解李白、杜甫、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼……。他们生平坎坷却有着忧时济世的情怀；他们傲岸不羁却有着豁达乐观的人生态度；他们才智卓越不凡、文学创作彪炳千载，却也曾生活在这片饱经沧桑的土地上；他们也有自己的喜怒哀乐。他们有的坐过牢，遭受过非人的折磨；有的被一贬再贬，浪迹天涯。但是他们却仍能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。自己身处困境却还想着天下百姓“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。我们只有充分挖掘语文学科的人文底蕴，才能一次有又一次地撼动学生的心灵。
散文教学，是对语言所浸薀的情感的体悟。例如，在教学朱自清的《背影》时， “父亲”在特定环境中，送别儿子。在车站父亲拖着肥胖的身躯艰难地爬上爬下为“我”买橘子的背影，这份舐犊之情——拳拳的父爱，不知浸湿过多少读者的眼睛。这时我们要抓住时机对学生进行感恩的教育。
小说教学，则启迪学生对人生和现实社会的冷静思考。例如，在学习《孔乙己》的时候，既要联系当时的社会环境，使学生理解孔乙己的悲惨命运。又要让学生联系今天的素质教育，用现实的眼光评论孔乙己的悲剧性格。同时让学生怎样写论文www.618jyw.com
联系当时的社会背景剖析“咸亨酒店”老板的冷漠，短衣帮的麻木等等。引导学生学会对人生现实的冷静思考。
生活教人求真，文本解读应该追求生活的本真。让语文阅读贴近学生的心灵世界和情感世界，帮助他们克服人性中的弱点，不断形成正确的人生观、道德观和价值观。
2 在写作教学中塑造学生的健康人格
我们常说“文如其人”。看来，作文与做人是密不可分的。古人也说：“心生而里，言力而文明，自然之道也”。鲁迅先生也曾说作文“固然要有精热的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格”。
要为文先为人。作为语文老师，我们应多多关注学生心理的健康成长，不断丰润他们的情感，坚定他们的意志，完善他们的人格。在教学生作文之前先教会学生做人。作文教学，首先要培养学生的人文精神，帮助学生开阔胸襟，学会关怀，找到写作的源泉。一个精神世界贫瘠匮乏的人，是写不出文质兼美的文章的。我们之所以能“代草木立言，为河流清命”，是因为我们关怀它们，关怀草木被滥砍滥伐，河流水源被污染，就是关怀我们自己。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有思想境界达到了，才能文思如泉涌。
写作应坚持说真话，诉真情。初一刚开学，笔者让学生写篇《说给老师的心里话》的作文，鼓励他们大胆向教师倾诉他们的心里话。使笔者初步了解了学生的内心，在进行人格教育时，便可以有的放矢。生活是写作的唯一源泉。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”学生只有找到生活中的切实感受，才能写出内容充实的文章来。例如上完体育课，笔者让他们写写《跳高》。军训一周结束后，笔者让他们写写《军训感言》。刚刚亲身经历的事，他们有内容可说有事可写。可见，让学生在作文中展示真我，是有的放矢地对学生进行人格教育的好途径。
作文内容的安排也很讲究，要贴近生活，具有时效性和针对性，尽量拓宽学生的作文领域。如：展望未来，以“几年后的我”为题进行作文；关注环境，以“我们的家园”为题进行作文；关心时事，以“日本（美国），我想对你说”为题作文。将学生的写作视野引向社会生活的各个领域。引导学生不仅要关注个人情感，更要关心社会人生，关注世界。
作文批改，与学生进行书面对话，也是培养学生健全人格的有效途径。面对学生笔下微妙的心理变化、细腻的感情流露。语文教师应像朋友似的进行及时的心理疏导，引领学生追求人性的善良，生活的美好，让年轻的心中多一些鲜花少一些败叶；多一些蓝天少一些阴霾；多一些善良少一些蛮横。引导学生发现生活中的红樱桃绿芭蕉，乐于关心他人，关注社会的发展。
总之，语文是人文底蕴最为丰富的学科之一，它与生活息息相关。我们的语文教学要重视情感、意志、审美情趣的培养，引导学生求真、向善、趋美，使他们形成健康的人格品质。
参考文献：
宋华.让美滋润心灵的成长——浅谈语文教学中学生健康人格的培养[J].中学教学参考， 2012，（10）：29.