试议课堂教学生活化数学课堂教学

摘要：数学源于生活，生活中又充满数学。在小学数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活中寻找发现并引用为数学题材，让他们在生活中感受数学，体验数学。生活化数学课堂教学更有助于提高教学效率。
关键字：小学数学；数学教学；生活化
将数学与生活紧密结合，让学生从现实中体验到数学知识所在之处，结合实际生活充分反正学生的数学思考能力，既为教材提供一个很好的向导，又能让小学生体会到学数学的趣味。

一、让学生体会到身边有数学

数学是生活的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海。小学数学课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感源于：www.618jyw.com
兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，我们要鼓励学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。仔细观察身边的生活时，他们会惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活中每时每刻都离不开数学。比如，老师可以指着学生课桌，问有几条腿，一排课桌共有多少条腿，就应用到了乘法，一排多少张课桌数乘以每桌多少条腿的数字，便可得出。

二、联系生活实际，强化数学知识应用的理解

在新知识的教学中，如果能创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情境，就能通过引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的途径，加深对新知的理解。
1.在玩中学数学，使数学教学趣味化。教师把数学知识包装在游戏中或创设故事情景串联数学知识，让学生在玩中学，学中玩，从而学得有趣、愉快、轻松、主动、深刻。如模仿购物、进行数学王国知识闯关，看谁得的王冠多、争当小科学家自己动手、当小医生、猜谜等，用这样的形式学生倍感亲切，也乐于接受。
2.体验数学， 感受数学知识生活化。结合当天的知识，让学生通过观察周围的事物，将与数学有关的说给父母听，这样也就把课内的知识灵活地向课外延伸，以培养学生的自主观察、自主思考、自主动手的数学学习能力。
如在学习分数初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示月饼总个数，他们很快伸出4个手指，平均分给小明和小红；请用手指表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出两个手指。教师接着说现在有一块月饼要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数字表示半个吗？学生被问住了。此时，就自然地导入了分数的学习。

三、用所学知识服务于生活

数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用中，特别是小学数学它是一门基础性学科，有着其特殊的运用价值。能活学还不够，还应在活学的基础上运用，使数学知识真正为我们生活服务。我们的数学教学在强调将生活问题带进数学课堂的同时，也应尝试让学生带着数学走进生活，唯有如此，才能更好地培养学生初步的创新精神和实践能力，才能使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分地发展。当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂所学知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学知识马上运用到现实生活中时，课堂上所学的知识就越发有意义。
要让学生讲所学知识懂得其所学与生活所需分不开的，是服务于生活的，我们需要培养学生应用意识。
如朋友们最喜欢去玩具店了，我们展示出一幅玩具店的场景，在台上摆了许多玩具，并表了相应的价钱利用这个场景，老师便顺势问小朋友：如果你去了这家商店，你想买哪两样玩具？买这两件玩具要付多少钱呢？一提到让他们自己选择心爱的玩具，小朋友们顿时精神百倍，马上选好玩具并算出了价钱，这时，再出示书上类似的题目，小朋友们都能迎刃而解。通过做这个题目，小朋友们以后去商店买东西，都可以自己计算所付的钱数了。我们身边时时处处都有数学，课本上的画面营造了一个很好的生活场景，数学教学时，就可以很好的利用这些场景，将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到学好数学，真有用处。再如，在学了两步计算应用题之后，教师在教室里布置一个简易书店，标上：作文三元一本，思维训练四本20元，课堂达标5本40元，问：老师想买7本思维训练，但只带了30元，请问老师带的钱够吗？若不够，你能帮老师想办法吗？老师又想买一套既全面又实惠的书，请你帮老师设计个买书方案。这时，学生的学习大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，他们不但掌握了知识点，更重要的是它让学生展开了想象的翅膀，体验到学习的乐趣。
培养学生的应用意识即可让学生张开想象翅膀又能提高学生学习小学数学的乐趣。
总之，教师应努力把生活中活生生的内容移进课堂，创设学生从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分利用已有的知识经验学会用数学的眼光去看待周围的世界，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论。
参考文献：
跳出数学学数学——浅谈数学的生活化. 新课程（小学） ，2010，（11） .
全日制义务教育.数学课程标准.北京：北京师范大学出版社.2001.