浅析学术研究高职院校学术目前状况与深思

摘要：高职院校的学术研究对于整个高校的学术研究而言，具有不可替代的地位，而高职院校对学术研究的态度多年来一直较模糊，且存在不够重视、经费投入不足等一些问题。因此，应通过个案分析，揭示问题，并提出高职院校加强学术研究的措施与建议。
关键词：高职院校；学术研究；措施与建议
1672-5727（2012）12-0036-02
传播知识、培养人才、科学研究和服务社会是高校的四大功能。毫无疑问，学术研究是高校不可或缺的一部分。美国奥斯汀大学校长福克纳2004年在中外大学校长论坛上表示：“大学要服务于地方经济，帮助所在地区解决社会问题也是大学不可推卸的责任。”同时“大学必须研究当地未来经济发展最重要的方面，这些情况既紧迫又容易察觉，把好脉方能更贴切地为地方服务。”
高职院校与研究型高校的定位有很大的区别。对于教学功能，目前主要有两种分类方式：一种是把学校分为研究型、研究教学型和教学型三类。一般而言，高职院校的研究能力相对比较弱，属于教学型。第二种是把学校分为研究型、教学型和职业技能型三类，高职院校属于职业技能型。
高职院校对学术研究的态度多年来一直较模糊。2002年10月至2004年2月，教育部三次召开高职教育的产学研结合经验交流会，会议提出，高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的改革发展之路。产学研结合即产业、学校、科研机构相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统，并在运行过程中体现出综合优势。2006年11月16日，教育部专门对我国高职教育印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确了高职教育的定位：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。2011年，教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求高职院校推动体制机制创新，全面提高高职教育质量，提升其服务经济社会发展能力。从教育部下发的诸多指导性文件中可以看出，虽然提及科研的要求，但并未强调学术研究对高职院校的重要性，且没有具体的指导性意见。其实，由于高职教育是面向生产、建设、管理、服务第一线的，与第一线联系紧密，因此，高职院校的学术研究对于整个高校的学术研究而言，应该具有不可替代的地位。笔者拟通过对广西某职业技术学院学术研究现状的分析，揭示问题，并提出高职院校加强学术研究的措施与建议。
广西某职业技术学院学术研究现状
广西某职业技术学院有四十余年的史，2004年升格为高等职业技术学院。2004年以前基本无学术研究的观念，学术研究基础比较薄弱，科研工作起步较晚。2005～2012年学术研究发展状况如下。
1.在课题申报方面，2005～2012年共申报各类课题113项。课题的数量与经费资助等情况如图

1、图

2、图3所示。

2.在发表学术论文、专著方面的情况如图4所示。 3.在学院机制方面。近年来，该职业技术学院学术研究逐步得到重视，学术研究正在逐步建立较规范的机制：（1）2011年专设科研处作为科研工作负责机构，并相继出台了《广西××职业技术学院科研管理办法》、《广西××职业技术学院科研经费管理办法》及《广西××职业技术学院教师科研工作量化考核与奖励办法》等政策措施，以确保组织、制度、经费保障到位，大力宣传科研工作的必要性与重要性，营造浓厚的学术氛围，激发教师的学术研究热情。（2）有计划地组织教师到区内外培训学习，积极参加省级及国家级学术会议。（3）邀请省内外名家、名师及业内专家到校进行学术讲座，指导科研工作的开展。如2010～2011年度邀请区委党校、区教育厅高教处、区社科院的专家到校进行学术讲座。（4）筹划创办《广西××职业技术学院学报》，为全体教师搭建一个开展教育理念探讨、教学方法交流和学术交流的重要平台。
高职院校学术研究存在的问题
通过对广西某职业技术学院学术研究现状的分析，可以发现高职院校学研究生论文www.618jyw.com
术研究存在以下问题。
高职院校对学术研究重视程度不够，科研意识不足原因有几个方面：一是大多数高职院校是由中专学校改制而成的，教师层次较低，学术研究氛围不浓，难以形成好的研究团队。二是观念落后，有相当数量的教师认为高职院校的科研基础太差，只要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解“职业教育是就业教育”的观点，没有将科研水平看作是衡量办学水平的重要标准和提高教学质量的基础。三是管理层认识偏差，由于高职院校对学术研究的定位模糊，重教学、轻研究，长期以来学术研究得不到重视。
科研成果少，档次低，服务社会能力弱广西某职业技术学院2005～2012年期间发表的论文题材大多集中在教学改革等方面，且主要发表在一般期刊，发表在核心期刊的较少，只占论文总数的20%。承担的科研项目也大多局限于市、厅级课题，占课题总数的89.38%，省部级课题极少，国家级课题仅有1项。即便是参与的一些高层次的课题，也只能在其中承担一个子课题或作为一般的实验学校参加，科研质量整体不高。获奖的科研成果仅8项，且均为广西区

二、三等奖。在科研的针对性上，高职教育的特色体现得还很不够。

教学与学术研究矛盾突出长期以来，在高职院校对教师的考评中，教学计算工作量，而科研不计算工作量。另外，高职教育近年来发展迅猛，学生数量猛增，师资力量普遍不足，教师的教学工作量过重，再加上职业教育特有的课程训练、校内实训、校外实习，教师的时间和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。不少教师忙于应付繁重的教学工作，一些中青年教师更是忙得不可开交，根本无暇顾及科研。教学与科研的突出矛盾在较大程度上挫伤了教师尤其是中青年教师参与科研的热情。
高职院校科研经费投入不足2005～2012年期间，课题研究经费投入183.3万元，其中上级资助经费94.4万元，占51.5%，学院配套经费占48.5%。高职院校由于学科等方面的局限性，无法与大学相比，在自然科学方面，实验条件不足，师资力量也有限，所承担的重点、攻关项目较少，很难开展省部级、国家级课题研究。在社会科学方面也无法与普通高校抗衡，所以只能申请一些自筹经费课题，课题来源主要集中在区教育厅自筹经费课题和行业学会方面的课题，科研经费严重欠缺。经费不足导致科研项目无法按时结题，按时结题率约为50%。高职院校加强学术研究的措施与建议
提高高职教师的学术研究意识，营造高职院校的学术研究氛围为凸显学术研究的重要性，调动教师的科研积极性，学院应加大科研在教师考评指标体系中的权重，使科研工作业绩直接与晋级、晋职、考核、评比、奖惩挂钩，促使教师从自身发展需要关注科研。同时，必须加大奖励力度，课题研发应折合为教师的教学任务，科研激励必须落实到位，奖励承诺必须及时兑现，以此营造高职院校的学术研究氛围。
找准高职院校学术研究的方向，创出高职院校自己的科研特色要充分认识到高职院校参与学术研究的独特优势，高职教育是面向生产、建设、管理、服务第一线的，与第一线联系紧密，对应用技术研究和职业教育科学研究都具有优势。高职院校以“培养高素质技能型人才”为目标，要培养高技能人才，就要在技术成果转化、新型实用技术等方面展开研究，一方面，提高教师对新技术的掌握能力，另一方面，提高人才培养的质量。
建立健全科研经费资助机制高职院校要完善校内的科研经费管理办法，建立健全科研经费资助机制，扩大科研经费资助的范围，加大科研经费的资助力度。对于获得立项的纵向课题，应当给予配套资助。要积极争取企业横向课题，以期获得合作单位的资金支持，同时积极做好科研成果的转化和推广应用，以得到资金回报，从而弥补高职院校科研经费的不足。
寻求与教学研究型本科院校合作针对高职院校科研基础较差的问题，可以寻求与教学研究型高校合作，本科院校在科研人才、科研手段、科研设施等方面具有优势，高职院校更加贴近实务，在学术研究过程中合作，可以达到优势互补。
充分发挥高职院校依托行业的优势，增强科研成果服务社会的能力高职院校大多依托行业，培养适应特定行业和地区的高端技能型人才。如何更好地服务于行业发展的需要，是高职教育研究的一个重要课题，应开展校企合作、产学研结合、科技攻关工作，在培养高职院校特色教师的同时，为行业解决技术难题。
参考文献：
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[3]罗荣丰.湖南省国家示范性高职院校建设的成就、问题与对策[D].长沙：湖源于：大学生论文查重www.618jyw.com
南师范大学，2010.
作者简介：
邹玮（1967—），男，江西赣州人，硕士，广西经贸职业技术学院讲师，会计师，研究方向为财务管理。