谈刍议中学英语教学中学困生转化刍议

摘要：许多中学生感到枯燥的英语语法越来越多，跟不上英语教学进度。由此导致两极分化越来越严重。要想进一步提高教学质量，抓好学困生的转化是关键。文章就此做一探讨。
关键词：学困生；转化；师生关系
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升入初中，许多学生明显感觉英语不像小学时那么有趣。上课不再是唱歌、做游戏。枯燥的语法越来越多。尤其是升入八年级之后，这种情况更为明显。笔者所在的学校，学生大部分来自于农民工家庭。他们没有很好的语言基础，几乎没有家庭语言环境，因此完全依靠上课时老师的训练。每个年级优秀的学生比例很小，而中下成绩和不及格的学生却占很大的比例。要想进一步提高教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性问题。如何让学困生跟上老师的步伐，这是一个值得探讨的问题。

一、与学生建立感情

1.了解学困生的困难，建立良好的师生关系。师生关系是教学中很重要的环节。只有让学生接受并喜欢一个老师，他才会对这门学科产生兴趣。而对于学困生，师生关系的融洽显得尤为重要。首先，课堂教学应该有个好的开端。在每节课之前，教师应先提起学生的兴趣，不要一进课堂就很严肃的开始提问或听写。教师应该先和学生寒暄，或者找一些学生感兴趣的话题进行评价和探讨，以激发学生对本节课的学习积极性和学习热情，为整堂课打下基础。这些活动尽量使学困生参与其中。可能一开始他们没有自信，也没有话说，但是课堂气氛活跃、调动起了学生的积极性以后，他们自然会在课下认真准备。这时适当的表扬将会起到事半功倍的效果，可以很好地提高中下等生学习的积极性。
2.在生活中关心学困生，帮助他们解决实在的困难。学困生通常都有一些家庭及个人的因素。教师要对不同的孩子做具体的分析，主动在生活中关心和帮助他们。比如，笔者的学生中有些家庭非常困难，学习环境很差，学习用具十分缺乏，没有条件很好地学习。对于这样的孩子笔者会尽量让他们抓紧在学校的时间，比如课间、中午抓紧时间写作业，利用午休时间来办公室听录音、问题等，进行单独指导，在校期间尽量为他们创造好的学习环境，让他们在学校可以完成大部分学习任务，回家只是完成一些机械抄写等任务。再比如一些自觉性很差的孩子，要及时与家长沟通，必要时建立家校联系，让孩子有被关爱的感觉，这同时也是一种督促。

二、理解、宽容学困生，多鼓励，少批评

学困生的心理比较脆弱，他们大部分很自卑，害怕老师批评。教师应该更多地给予理解和鼓励，而不是批评和惩罚。比如笔者班上一些孩子不会写作文。笔者就让他们抄写课文，在抄写之后，尽量让他们读熟，然后是背诵。在反复几次之后，学生就会学会模仿，慢慢地他们也可以写出好的作文。这时教师再给予适当的鼓励，在班级朗读他们的作文。这些都会调动他们的积极性，让他们更好地学习。

三、方法得当，科学引导

建立了良好的师生关系之后，轻松、快乐的学习环境以及灵活多变的教学方法就会更好地激发学生的兴摘自：学年论文www.618jyw.com
趣，提高他们学习的主动性。学生一旦成绩下降厉害，上课什么都听不明白，什么都记不住，就会很快产生厌学情绪。例如，针对学生总是无法记住单词的问题，教师就教学生用发音规则来记忆，不要死记硬背，并在每天上课之前都强调这个方法，让学生习惯并很快掌握这个方法；或者让学生自己寻找适合自己的记忆单词的有趣的方法，并介绍给大家，通过交流让每个人都找到适合自己的记忆的方式，让背单词不再是枯燥、乏味的事情。
另外，教师在课堂上要更多地关注学困生。这些孩子通常注意力集中的时间比较短，教师要在讲课的间隙不断用一些方法引起他们的注意，让他们知道老师时刻在关注着他们，比如适时的提问一些较简单的问题，这样不但可以引起他们的注意，也可以增加他们的自信心。还可以在讲课间隙放一段音乐，讲一些小笑话，做一些简单的游戏，让每个孩子都参与其中。

四、给学困生制定切实可行的目标

每个学生的基础不同，智力因素也不同。因此制定出切实可行的目标十分重要。制定的目标过低，会让学生失去兴趣，而制定的太高又会让其失去信心。我们要在全面了解学生的前提下，为学生在不同的阶段制定出不同的目标，并且不断检验目标，再制定出新的目标，让学生可以不断进步。

五、根据其本身的语言特点，采取科学方法

1.帮助学困生做好预习工作。预习是学习中一个非常重要的环节，对学困生更是如此。在预习中学生可以发现自己的问题，课堂上可以有针对性地听讲，这样更容易抓住重点和难点。因此要在教学中培养学生预习的习惯。
2.组成学习小组，合理搭配。让学习好的学生与学困生组成学习小组，在校期间可以互相帮助，更好地激发学生的潜能。有时候孩子们之间更容易沟通，他们在一起学习会事半功倍。
3.做好课后的复习和补差工作。学困生在课堂上往往不能完全消化老师所讲的内容，这时候他们需要课后的复习、巩固，同时需要不断地反复才能真正掌握所学知识。而学困生在学习新知识的时候会发现落下了许多以前的知识，因此要在学习新知识的同时不断去复习和巩固已学的知识，这样势必比别人要更加费力和辛苦，这需要恒心以及老师的督促和鼓励。
4.争取家长的积极配合。英语的学习不是靠突击就能赶上来的。一定要学生、老师、家长三方的配合及努力。在家的时候无论条件怎样，学生必须要保证听磁带、读英语、背单词等。因此家长的配合十分关键。

六、提高词汇量及阅读量。

并不是只有好学生才需要增加课外的词汇及阅读量。英语的学习是以单词为基础，不断扩展到句子、片段、文章，因此学困生也需要增加词汇和阅读量。他们可以先从简单的文章开始练习，提高兴趣，再不断加深难度。这样才能为他们今后的学习奠定良好的基础。
作为一名教师，我们有责任教好每一位学生，至少要让孩子对学习产生兴趣。这中间有许多的学问、有许多东西是需要我们不断摸索和学习的。要想提高教学质量，学困生的转化是至关重要、刻不容缓要解决的问题。笔者还将不断探索，重视学困生的转化学困工作。
参考文献：
黎学健.学困生转化工作初探[J].中学教学参考，2011，（30）
陈思宏.初中“学困生”转化问题研究[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007，（1）
[3]罗祥.浅谈学困生的转化工作[J].城市建设理论研究，2011，（7）
作者简介：安博洋（1982-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆生产建设兵团第三中学中教二级教师，研究方向为英语教学。