简论课堂如何提高高中物理课堂有效性

更新时间:2024-02-09 点赞:13782 浏览:57675 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着新课改进一步向纵深发展,课堂教学的有效性已成为广大教师积极探索的新课题。能否成功地创设有效课堂,在完成教学任务的同时又能提高学生的各方面能力,这直接关系到新时期教书育人的目标能否顺利完成,关系到一代人能否健康成长和发展,乃至关系到国家民族发展的长远大局。

一、课堂教学有效性的重新定位

以前的课堂教学,教师是课堂的主体,但是在新的课程改革下,我们的课堂已经不能再沿着老的套路继续前行。如果我们教师在课堂上还仅仅让学生掌握课本上的知识,这与有效课堂教学的目标是完全相背离的,就更谈不上教育的最终目的。对教师来说,培养和提高学生各方面素质和能力的主阵地仍然是课堂,要想达到素质教育的目的,就必须提高课堂的有效性,否则课堂是无效的,至少是有效性不足。这种形势下,我们得重新审视新课改的教学目标,重新定位我们的课堂教学。我认为我们的教摘自:学年论文格式www.618jyw.com
学培养的应该是学有所长、术有专攻、人格健全的全面发展的人才,课堂教学应该以知识、能力、情感态度和价值观三维目标为定位,全面实施素质教育,为社会主义现代化建设培养德智体全面发展的人才。

二、课堂教学有效性的把握

实现课堂教学有效性关键要抓住知识能力、情感态度和价值观这三个要素。那我们该如何把握这三者在课堂上的有效性呢?
1.知识有效性的达成是基础。我认为这是最容易的,也是我们最容易把握的。传授知识的途径和方法很多,此处不再阐述。虽然容易但并不代表不重要,相反它是能力和情感态度、价值观有效性达成的前提和基础。
2.能力有效性的达成是重点。在应试教育体制下,对于学生能力的培养往往会被我们忽略,可是它却是课堂教学的重中之重。一个学生不仅要学会知识,还应该学会学习,并且掌握运用已有知识解决问题的能力,这是我们通过教学而应该让学生形成的一种重要技能。能力的培养是建立在学生对知识熟练掌握的基础之上的,学生如果没有必要的知识储备,是谈不上能力提高的。针对物理学科的特点,课堂教学可以培养学生多方面的能力,比如,逻辑思维能力、想象能力、理想化能力、语言表达能力、创新能力等等。物理学是一门以实验为基础的学科,教学过程中贯穿大量的实验,让学生在做实验的过程中验证物理定理、定律,无形中培养了学生的观察、动手、思考、总结等一系列能力。另外,物理学是最贴近实际生活的一门基础学科,学生在解题的过程中,推理能力、判断能力、逻辑思维能力、应用能力也得到了发展。
3.情感态度和价值观的达成是最终目的。如果说知识的增加、能力的培养是现代教育目的的重要组成部分,那么培养学生的健全人格则是现代教育的最终目的。一个人,可以不是学富五车、满腹经纶,但必须具有健康的心态和正确的人生观和世界观,物理学有很多这样相关的素材有利于我们在课堂教学中引导学生、感化他们,最终达到教育的目的。

三、提高课堂教学有效性的手段

1.要建立起良好和谐的师生关系。俗话说“亲其师,信其道”,教师只有先在学生中建立良好的信誉和威望,学生才能更好地认同教师、相信教师,才会对教师上的课更有兴趣,在课堂上就会按照教师的思路和教师进行良好积极的互动,教师的一言一行他们才会关注,布置的任务他们才会认真严格地对待。这种和谐带来的结果可想而知,是绝对有利于教学的,当然也有利于教学有效性的达成。
2.积极调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,学生学习就有了主动性和积极性,教师的教学就可能事半功倍。从物理学科的特点出发,调动学生的学习兴趣的方法有很多:
首先,利用课堂演示实验来调动学生的兴趣。德国物理学界流传有这样一种说法:“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”这就确立了演示实验在课堂教学中的地位和作用。我们在教学中设计的演示实验要与日常生活紧密结合,以其趣味性、奇异性和多变性创造出生动的能有效把握知识的学习情境,利用学生的好奇心,来活跃学生思维,激发学生的兴趣,培养学生思维的探究性。
其次,利用多媒体课件把抽象的道理形象化来调动学生的兴趣。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学来说特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。同时多媒体技术对信息进行加工处理,显示与重放,模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动形象地显示出来,可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受,从而提高学生的学习兴趣,达到提高教学有效性的目的。
最后,利用有效的物理素材进行扩展来调动学生的兴趣。由于物理学科是一门自然科学,和前沿科学、军事、体育、文化等方面有着紧密联系,教师可以利用现成的物理素材进行适当扩展,从而扩大学生的眼界,让他们更加有兴趣投入到探索学习的世界中去。
以上是笔者在新课改背景下,对物理课堂教学有效性的几点粗浅认识。当然,对于提高课堂有效性的空间还很大,这就要求我们不断去探索发现课堂教学规律,改进教学方法,切实提高课堂教学有效性。
(作者单位:江苏省高邮市第二中学、
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