探讨下家网络环境下家校互动进展瓶颈及对策

摘要：传统意义的家校主要有老师家访、家长校访或者是召开家长会。在信息社会高速发展的今天，网络已经是学校与家长之间的沟通的桥梁。但我校现在网络家校互动发展却进入瓶颈期，本文从四个方面分析了现状，提出了相应的对策。
关键词：学校 网络 家长
1672-1578（2012）10-0142-01
时展到现在这样一个快捷的信息时代，继承传统虽然是必要的，但是开拓创新更是不可缺的。就笔者所在学校为例，2004年苏州网上家长学校成立，我校的家校互动有了新的途径。我校49个在校班，家校路路通的平均开通率为95.3%。通过家校路路通，使得家长与老师之间的距离缩短了，家庭与学校之间的距离也拉近了，使得我们的学校管理又上了一个新的台阶：老师和家长们的教育理念得到了更新，教育效果得到了改善。但是目前，我校的网络家校互动发展进入瓶颈期，要想进一步深入和拓展，需要认真思考，努力实践。
1 我校网络家校互动发展的现状

1.1网络家校互动的硬件设施投入不够

学校早在2006年就给我校所有老师配备了笔记本电脑，学校的网络也能顺利开通，可这只是具备了网络家校互动的一方条件。要想实现家校互动，还需要学生家长配备电脑，但是，据统计我校拥有电脑的家庭却并不多。以我班为例，我班52位同学，家里没有电脑的还有18位，占到34.6%，有电脑没开通网络的只有6位，占12%。这些家长不购买电脑、不开通网络的主要原因有：（1）家庭经济条件一般，有的家庭是外来务工人员家庭。（2）普遍认为电脑和网络会影响孩子学习；（3）家长的文化和计算机操作水平比较低。种种原因导致网络家校互动的硬件投入难以实现。

1.2现有网络家校互动方式仍然单一

尽管网络家校互动推行已有多年，我校家长家校路路通的开通率在95%以上，但网络家校互动的方式却仍然局限于最初的家校路路通，家长还只是停留在被动接受的状态，信息是单向的，而且内容也比较单一。班主任通常是将学校的活动、考试、学生离校或放假等通知通过家校路路通以群发的摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
形式统一发送给家长，联系缺乏针对性，忽视了学生的个别差异。能回复老师短信的家长很少。我班只有一位家长经常回复我的短信，但内容也仅仅是“知道了”，“谢谢老师”之类的话，缺乏真正的交流。

1.3网络家校互动的使用价值没有得到真正体现

家长可以在网上家长学校，利用网络向专家咨询家庭教育，学习新的家庭教育观念，但是经过调查，在实际操作过程中我校很少有家长利用过。按照设想，班主任可以和家长利用网络，直接面对面交流，比如：用摄像头，发邮件，交流或者家长浏览孩子班级网页后在家长留言板中留言……可是这些美好的设想很难变成现实。家校互动的使用价值没有真正体现有多方面原因，其中家长的平均文化水平不高是主要的，以我班52名学生为例，家长大专以上学历的只有四位，其中本科学历的只有一位，初中学历的占到78%，因此家长使用网络的能力较低，这就极大程度的限制了网络家校互动的可行性，使得它的使用价值得不到真正的体现。

1.4各方面积极性未得到调动

家校互动不能仅仅是学校和老师剃头挑子一头热，它需要得到来自家长和学生，乃至整个社会的大力支持。由于舆论导向还不够，家长和学生只是被动的接受学校的安排，没有调动他们参与的积极性。我校是职业中学，学生的学习任务比较轻，一旦任课老师要请家长到校，那该学生一定是在任课老师的课堂上违纪了，这时任课老师一般通过班主任请家长来校面谈。所以任课老师一般很少主动和家长交流，这就使得家长不能获得孩子在校的全面信息，只能通过班主任的信息了解孩子的情况。
2 解决家校互动发展瓶颈问题的对策
针对目前我校网络家校互动面临的瓶颈，我觉得需要我们学校德育条线工作的同志们如德育干部、班主任等共同思考网络家校互动的新对策和新出路。

2.1降低网络家校互动的条件和费用

一件事情难以实行，一般来说是因为它的门槛太高。相关专业技术人员能否寻找一条简化网络家校互动的方法，能够随时随地直接通过手机上网，了解孩子在学校的情况，阅读教育方面的信息，实现和老师的网络互动。而这种更为便捷的方式却只要花少量的费用就可以实现，这必定会得到所有家长的认可和支持。

2.2积极宣传网络家校互动的优势和操作办法

要利用电视、报纸等媒体或者发动社区力量，还可以利用各种通讯工具发送短信向全社会宣传利用网络进行家校互动的优势，收集相关资料和案例，向家长介绍，让家长了解网络家校互动对教育子女的实际价值，改变旧的教育观念和方法。特别还要向家长介绍网络互动的操作方法，让家长学会简单的操作，形成全社会育人的合力。只有当全社会都认识到网络家校互动的优势，所有家长都能积极登陆网络家校互动平台，都能实实在在地体会到网络家校互动给教育孩子带来的好处，才能发挥网络家校互动对学校德育和家庭教育的双重成效。

2.3学校和社会应主动承担起责任，提高家长的网络互动水平

针对家长使用网络教育水平较低的现状，学校和老师也不能埋怨家长，要充分认识到网络家校互动的大发展，需要自身承担起重要责任。对于广大不懂电脑，不会上网的家长来说，让广大家长掌握一定的电脑知识，教会家长利用网络实现家校互动应为当务之急。学校要积极争取社会力量的支持，可以请求社会有关部门出资，由学校出教师，三方合力，办好家长学校，提高家长的教育水平。

2.4发动任课老师参与，配合班主任做好学生德育工作

在班级德育中，任课教师主要通过学科课堂进行德育，协助班主任开展班级教育与班级管理。任课教师虽然没有担任班主任，但是他们与班主任一样，不仅应该，而且完全可以担负起教育学生、管理学生的神圣使命。而且，任课教师在班级教育与管理中有着班主任所没有的优势。任课教师比班主任更容易接近学生，更容易引起学生的好感，更容易关注到学生细微的变化。发挥任课教师的作用，就等于发掘了教师集体的潜力，发挥了教师集体的合作功能。班主任要利用一切机会，发动任课老师参与网络家校互动中来，协同一致的做好学生工作。
网络家校互动的尝试，给学生、给学校、给家长、给老师带来了无限的便利，它给我们的德育工作也带来了新的契机。但是只有我们不满足于现状，勇于突破瓶颈阻碍，在实践中不断探索，才能让网络家校互动在学生的德育过程中发挥更大的作用。