阐述教研信息技术大众教研开创网络教研新天地大专

2012年7月28日至30日，我们团队三人参加了在北京举行的第十届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）决赛。从第一天上午拿到参赛课题开始，我们经历了个人教学设计、团队信息化教学设计、评价兄弟团队教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩等过程。当进行到最后的“可视化陈述与答辩”环节，在幻灯片前陈述时，在回答评委老师的提问时，我们看到他们不时会意的点头和微笑，那时候，我们就有一种预感：我们胜利了。我们最终获得了网络教研团队高中语文组一等奖，同时被授予恩欧希教育信息化发明创新奖。NOC活动网络教研团队赛项，使“大众教研”成为现实，这令我们耳目一新，也令我们受益颇深。
● 教学设计在思辨中完善
本届NOC活动网络教研团队赛项为了更加公平，在参赛的当天上午才给出各学科的参赛课题。每队分数共计300分，其中教学设计100分，评价其他参赛团队100分，可视化陈述100分。小组三人第一天上午完成每人的设计，每人的设计20分，共60分。第一天下午小组三人商量，最终整合提高成一份教学设计。其实，在没有经过其他团队分析评价前，我们三人就有了很激烈的思维碰撞和很深刻的思考。最终形成了一份当时令我们都很满意的教学设计。
第二天上午，进入循环评价环节。在对005团队评价后，我们感觉这不像评价，更像是与友队的交流和学习，同时我们也更加明晰了自己的设计思路。下午，我们看到了友队对我们第一稿教学设计的评价，从中更看到了自己的成功与不足。于是，通过反思、争论和交流，对本组教学设计进行了以下三处修改：

1.对“延伸拓展，深化提高”环节的修改

原始设计：
（1）学生在电子白板上展示自己在课下收集到的修辞例子，先说一说在学习本课前对此例子中修辞的理解，再谈一下学习本课后有了哪些更深的认识（利用电子白板的交互功能，用不同颜色做标注）。其他同学可以上来质疑或补充。
（2）教师课件展示视频（雪碧广告），学生分析体会本节课所学修辞的妙处。
思辨与升华：
【柳立红】本环节的定位是对本节课内容的延伸拓展，深化提高。通过课前和课后的对比，学生对修辞有了更深入的理解。
【赵红菊】我觉得这个环节老师的引导作用可以多发挥一些。给学生一些示范和引导。
【蒲新宇】那老师先给出一些生活中的修辞实例，让学生来领会和分析。怎么样？
【柳立红】对啊！老师也应该和学生分享善于发现的眼睛。
最终设计：
（1）分析下面语句运用了什么修辞方法，说出表达效果。（PPT展示语句）
◇杭州西湖联：
山山水水处处明明秀秀，
晴晴雨雨时时好好奇奇。
明确：大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
而且给人音韵和谐的美感。
◇请问昆明市倡导的交通“四让”，运用了哪些修辞？
车让人，让出一份文明；
人让车，让出一份安全；
车让车，让出一份秩序；
人让人，让出一份和谐。
明确：从语音上来说，是排比和对偶，有一种整齐匀称的美感；从词语运用角度讲，车会“让”人，是拟人；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强气势。
（2）教师课件展示视频（雪碧广告），学生分析体会本节课所学修辞的妙处。
（3）学生在电子白板上展示自己在课下收集到的修辞例子，先说一说在学习本课前对此例子中修辞的理解，再谈一谈学习本课后有了哪些更深的认识（利用电子白板的交互功能，用不同颜色做标注）。其他学生可以质疑或补充。

2.对“学以致用，灵动语言”环节的修改

原始设计：
请学生打开自己的作文本或者周记本，选择一段文字，运用本课学到的修辞知识，用红色笔在原文进行修改。生生互评，教师点评。
思辨与升华：
【柳立红】本环节的定位是学以致用，灵动语言。在这里，传统的作文本才是写作的真正阵地。
【赵红菊】既然是信息技术和学科整合课，在这个环节能不能加入信息技术的应用呢？
【蒲新宇】但是我们不能为了应用技术而使用技术，要真正对教学有效才使用。
【柳立红】是啊，不能为技术而技术。我在教学实践中感觉实物投影有“原汁原味”的作用。
【蒲新宇】那就由小组推荐优秀作品，到讲台前实物投影。并进行修改说明。大家还可以一起再次进行修改提高。
【赵红菊】大家一起修改，奇文共欣赏，这样经过碰撞交流后，修改的作品会丰富深刻得多。
最终设计：
请学生打开自己的作文本或者周记本，自己选择一段文字，运用本课学到的修辞知识，用红色笔在原文进行修改。修改后学生小组交流展示，再由小组推荐优秀作品，到讲台前实物投影，并进行修改说明。大家还可以一起再次进行修改提高。

3.在“课后作业，拓展创新”环节的修改

原始设计：
（1）请用学过的修辞知识在老师的博客里告诉大家“你高中生活中的幸福”。学生可以点评，教师点评。
（2）每天在自己的微博上运用修辞，记录自己的生活和心情。同学们互相关注，互相评价。
（3）有兴趣的小组制作本课的PPT课件，上传到Moodle课程平台中，供同学们参考学习，可作为学校的课程资源予以保留。
思辨与升华：
【柳立红】本环节的定位是课后作业，拓展创新。让修辞真正走进学生的生活，走进学生最常用的微博。
【蒲新宇】我们可以让在信息技术方面有特长的学生充分发挥个人价值以丰富学校的课程资源。
【柳立红】针对一个题目，学生们运用修辞写出的文段，更易于彼此交流借鉴。源于：毕业设计论文网www.618jyw.com