试议对策中职学校教师素质目前状况与对策

摘要：新时期新形势对中职学校教师素质提出了新的更高的要求。但是，由于一些历史的和社会的原因，使得目前中职学校教师的人员构成、知识结构、学历层次、教学水平、思想观念等都不同程度地存在着问题。本文对此提出了一些对策。
关键词：中职学校；教师素质；现状；对策
教育质量决定国家前途，强国必先强教；教师素质决定教育质量，强教必先强师。提高教育质量，关键是教师队伍的整体素质，有好的教师，才有好的教育。在新颁布的教育规划纲要中，“加强教师队伍建设”被列为教育六大保障措施之首，充分体现了党和政府对加强教师队伍建设的决心 。中职教育肩负着培养合格技能型人才的使命，新时期新形势对中职学校教师素质提出了新的更高的要求，中职学校应顺应形势，创新思路，积极探索提高中职学校教师素质的对策。

一、中职学校教师素质现状

由于一些历史的和社会的原因，目前中等职业学校教师的人员构成、知识结构、学历层次、教学水平、思想观念等都不同程度地存在着问题。
首先，结构不合理。中等职业学校建校时间大都较短，尚未形成一支专业技术水平过硬的教师队伍。教师的来源构成较为复杂，专业技术水平参差不齐。由于近年来中职学校竞相扩大招生规模，增开专业，教师缺口大。为缓解教学矛盾，一方面接受了相当数量的大学毕业生，这部分教师教学经验略显不足，另一方面是聘请部分普高退休教师。这部分教师有经验，有责任心，但面对素质较差的中职学生，这种经验相差甚远，教学和管理远远跟不上学生需求的节奏。
其次，观念较陈旧。中职学校教师思想和道德素质也存在一定的问题。中职学校有别于普通中学，学生无升学压力，没有专业统考，因此有些教师放松对自身、对学生的严格要求，应付思想严重，不善于接受新信息、新知识而满足于现状，久而久之便造成头脑空虚、知识老化、观念陈旧，教学方法僵化，缺乏创新思维能力。
第三，技能较欠缺。目前，中职学校大多数教师都属“理论型”，操作技能相对较差，缺乏实际工作经验，难以担当专业教学重任。同时由于专业设置的不断变化，出现了一些新兴学科，导致一些教师教非所学，教学上不能驾轻就熟，只能现学现卖，生搬硬套，特别是在实用技能方面，自身功夫不硬，起不到示范作用。
第四，数量不适应。目前中职学校为顺应经济形势，扩大办学规模，增开新专业，使得在校生和专业设置不断增加，这就造成教师队伍数量与日益增长的学校规模以及培养目标不适应。生师比过大，教师人均周课时多。有的教师一人同时讲授二至三门课程，备课讲课均疲于应付。由于教师数量不足，外聘教师有的占在编专职教师的50%，这其中还有一些无教师资格证的实训指导教师。外聘教师比例逐年增多，而在管理和考核机制上又有别于本校教师，对这部分人的能力提高、专业技术考核、教学水平评估等难以全面科学掌控，大大影响了教学效果。

二、提高中职学校教师素质的对策

为了迎接新世纪的到来，我们必须认清当前面临的严峻形势，制定对策，努力加速中职学校的教师队伍建设。
（一）、加强师德师风建设，增强教师的事业心、责任感。总书记曾对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远 ”的希望， 这不仅是对新时期教师岗位的严格要求，也是对新时期师德精神的精辟阐述，诠释了敬业（社会责任）、勤业（治学态度）、创业（创新精神）、乐业（道德情操）等师道精髓。开展“师德师风教育”、“教学能手”、“模范班主任标兵”等活动，组织教师学习先进典型，倡导奉献和敬业精神，鼓励广大教师树立正确的世界观和价值观。
（二）、加大继续教育力度，提高教师的学历层次和技能素质。教育规划纲要指出：加强职业院校教师队伍建设要以以“双师型”教师为重点。“国培计划”就是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目，而“千人计划”、“青年骨干教师培养计划”等则不断推动着教师队伍整体素质的提升。中职学校应抓住机遇，把对教师的关心落实在为每个教师打造学习、成长、自我发展和提高平台上，不断完善学校教师素质提高计划，结合本校的实际情况，制订教师培训计划，同时不断完善教师培训激励保障机制。
（三）、引入并完善用人竞争机制，优化教师队伍结构。在日趋激烈的市场竞争大气候下，中职学校为了提高办学质量，应出台卓有成效的教师补充机制，从而优化教师结构，拓展教师的来源渠道，促使教师尽快适应新形势要求。首先，在教师引进上，要引入竞争机制，不管学校教师缺乏程度如何，都要严把进入关。要健全公开招考机制，引进教师应经过考试、试讲、考察、体检、试用、聘用等程序，避免主观因素和人情因素左右师资来源。其次，在教师管理中，要严格教学评估和教师考核，奖优罚劣，并逐步过渡到教师竞争上岗，收入视教学情况拉开档次，不称职教师自然减聘等。第三，增加投入，以优厚的待遇吸引高学历和企业优秀专业技能人才。第四，走合作共享之路，搞好人才互补。发挥学校教师理论优势，搞好服务区域经济对口专业相关员工培训，同时聘请企业技术人才担任学校对口专业实训指导教师。
（四）建立合理的教师工作评价机制，激励教师的积极性和创造摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
性。教师素质的提高，离不开有效的外部激励，为此，必须建立合理的教师工作评价机制，将评价结果作为惩罚的依据，评先的依据，年度考核和技术职务评聘的依据，工资构成中津贴发放的依据，激励教师的积极性和创造性。首先，制定出科学合理的考评细则，突出全面性、客观性、方向性和操作性。 其次实行定性评价与定量评价相结合。量化教师的教育教学行为是相对的，要使这种相对量化趋于科学，应对大多数目标的评价从运用定性评价过度到定量评价的办法进行，力争评价结果贴进实际，令人信服。第三，增强力度 ，提高评价的透明度。