探讨驱动儿童驱动教育

TED（指technology， entertainment， design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“用思想的力量来改变世界”。
TED大奖每年授予一位具有创新且大胆的远见的非凡人士，他（她）的远见激励全球变革。通过利用TED社区的资源，并资助100万美元去实现一个伟大的理想。2013年度TED大奖获得者是苏伽特·米特拉（Sugata Mitra）。
Sugata Mitra博士出生于印度，他的主要研究领域在认知科学、信息科学和教育技术。同时，他也在物理和能源领域工作过20多源于：免费毕业论文www.618jyw.com
年。
墙上的洞：一个崭新的世界
从1999年起，Sugata Mitra开始的一个名为“墙中洞：一个崭新的世界”（The Hole in the Wall）的儿童教学实验在印度新德里以及其他多个地区开展。从那时起，他一直专注于将教育带给农村、贫民区、弱势群体里的孩子，并以一种草根自发的方式挑战了传统的课堂教育。
最初实验在新德里展开。他当时的办公室隔壁是贫民区。他在墙上挖了一个洞，把一台优质电脑镶嵌到洞里，在旁边放上触摸板，并且联上网络，还在电脑里装上网络浏览器。当他的团队将电脑装置在贫民区的一堵墙上时，孩子们的好奇与自学热情使他们学会操作电脑、英语，还有互助学习。
后来，从新德里到南非再到意大利，他进行了一系列现实实验。在实验中，他为孩子们提供上网条件并让他们自我管理，实验获得了一个惊人的结果：孩子们可以用“自组织”的方式学会使用电脑。这项实验的经验在TED会上分享后立刻受到追捧，这不仅仅是一种教育创想，“未来的教育技术应该朝着更好地帮助边远地区儿童实现自我学习，以及帮助他们学会价值判断这样的方向发展。”
赋权与控制
最近几十年，无论国外还是国内，课堂教学改革取得公认成就的一些学校都具有一个共同的特性，那就是赋权增能、建构自主的课堂，这不仅是学校教育实践中课程教学改革的实践诉求，也是教育理论发展的必然。
赋权（Empowerment），是教育思想史上一个非常重要的概念，其中文翻译包括：赋能、充权、充能、授权、授能等。Sugata Mitra所做的研究和探索是基于儿童的天性、好奇心和对儿童的信任，因此从这个意义上来说，他所倡导的，在本质上是对儿童和学习者赋权增能，而他的“学生驱动的教育”和“学生自我教育”理论，也是倡导学习者主动性的一种建构主义教育理论。
事实上，在教育实践中，不同的教育工作者对于学习者会采取不同的信条，或者“赋权”，放飞学习者，发挥学习者的主动性和创造性；或者“控制”，对教学内容、节奏甚至方式方法加以“过度监管”。在前者的氛围中，学习者是学习的主人，而在后者的氛围里，教师是课堂的主宰。
信任与放任
那天早上看完Sugata Mitra博士的演讲，关中客在微博上写了这样一段话：“我们的学校教育似乎并没有信任学生，也不敢信任学生，绝大多数教育工作者似乎也不相信对学生的信任会有如此神奇的效果。”其实，在关中客看来，信任不等于放任。儿童驱动的教育也不等于教师推卸责任。Sugata Mitra的研究，就是基于儿童天生的好奇心和教育工作者对儿童的信任，在技术化自主学习环境中，以同侪互助的方式开展的大胆探索。
在教育实践中，赋权还是控制？信任还是放任？这其实是极为重要的教育哲学命题。在信息技术环境下，这些教育实践底层的问题不仅没有消失或减弱，反而更加复杂更加重要了。
在TED颁奖演讲中，Sugata Mitra讲了这么一段话。我想，这可以说是他对全球教育工作者的一种期望和号召吧！他说：“我的愿望是，通过支持世界各地的儿童开发好他们与生俱来的好奇心，来帮助人们设计学习的未来。帮助我建构云端的学校，一个位于印度的学习实验室，在那里，孩子们能通过参与、收集信息以及在线辅导，来着手从事智慧探索。无论你身在何处，我也邀请你，创建你自己的微型的儿童驱动的学习环境，共享你的新发现。”