简论实训《AutoCAD》项目实训教学与实践

摘要：项目教学法是通过项目创设教学情境，以促进学生主动思考，完成知识和技能的建构。通过机用平口虎钳的拆装、测量、绘图、建模等教学活动，提高学生制图和CAD的综合能力，探索项目教学法在中职《工程制图与AutoCAD》教学中的具体应用。
关键词：项目教学法；AutoCAD；教学
1674-9324（2013）07-0230-03
一、引言
在中等职业学校机电专业，《工程制图》和《计算机辅助设计AutoCAD》是两门必不可少的专业基础课。在传统的教学中，这两门课程是相对独立、分开授课的，一般先安排《制图》理论课程，掌握了绘图的基本原理和基本技能后，再学习AutoCAD绘图的技能技巧。对中职学生来说，这种分段式教学不易形成系统完整的实用技能。如何将两者有机结合起来，构建《机械制图与AutoCAD》的课程教学新体系，提高学生兴趣和教学质量，提高学生的工程实际应用能力，是一个有意义的研究课题，值得我们认真探索并进行实践。

二、开展项目教学的意义

项目教学法是通过项目创设教学情境，它将教学内容融合在具体的工程项目中，在师生共同完成项目的过程中，学生灵活运用已学过的理论知识和实践技能，创造性地解决遇到的工程实际问题，从而促进学生积极思考、主动学习，自主地完成知识建构。其最显著的特点是“以项目为中心、以教师为引导、以学生为主体”。以项目为中心，把具有教学价值的典型工作任务转化为具体的可操作的教学任务，以工作任务为核心来训练技能并建构知识，将教学课题中的理论知识和实际技能结合在一起，学生既要灵活运用原有知识，又需学习新的操作技能，同时提高了学生的实践操作水平和综合运用能力。以教师为引导，教师通过对学生的项目指导，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，引导学生在实践中学论文大全www.618jyw.com
习新知识，掌握新内容，解决新问题。以学生为主体，突出学生的主体地位，注重发挥学生的学习主动性。在完成具体的项目过程中，需要学生动脑思考，动手实践，以提高学生分析问题和解决问题的能力。通过教、学、用一体化，在学中用，在用中学，激发了学生的学习积极性，促进了学生主动探索，积极研究，提高了学生的技能操作水平。在项目教学中，学生不但要独立思考、操作实践，更要小组讨论、互相合作，培养了学生的团结协作能力，从而达到知识、技能、素养等多方面的提高。
为此，在《制图AutoCAD》课程中，我们结合学校实际情况进行项目课程教学改革的探索，创设项目实训教学，将机械制图的基本知识和AutoCAD的绘图技能有机融合，综合训练学生的测绘技能、看画图能力和CAD的零件图装配图绘制能力，激发学生的主体意识，提高学生的技能水平和实践应用能力。

三、机用平口虎钳项目教学的实施

1.确定项目教学任务。项目的设立应根据教学大纲的要求，选择适合学生知识水平和操作能力，具有一定的工程实用价值的项目。经过方案比较，我们选用机械加工中典型的夹具——机用平口虎钳作为教学任务，为期1周，集中上课。教学内容以AutoCAD软件的上机绘图为主，安排了部件拆装、零件测量、绘制草图、用CAD绘制零件图、绘制装配图、三维实体建模和三维装配等实践内容。既综合应用已学过的测绘、制图、CAD绘图和建模、公差与测量等知识，又为后续学习机械基础、机械加工工艺、数控加工技术等课程提供感性认识和知识基础。

2.项目的具体实施。

（1）准备阶段。实训设备准备：机用平口虎钳（每组一台）、测绘仪器、钳工实训室、绘图室、机房。知识准备：学生能掌握机械制图的基本理论和方法，已学习AutoCAD的基本绘图和编辑命令。人员准备：学生分组分工，每组6～8人，确定完成任务的方法、步骤、时间安排和人员分工。
（2）实施过程。
（3）评价阶段。项目的评价是对整个项目教学实施情况的验收，也是对学生学习过程和任务完成情况的评价。评价形式有多样，学生可以展示自己的作品，包括测绘草图、打印出图的CAD零件图、装配图和三维建模、三维装配等整套图纸，可以通过师评、自评和互评等方式，可以评判表达方案是否恰当、尺寸标注是否正确完整，技术要求是否规范合理，绘图和建模的技巧优劣等内容。

四、回顾和小结

经过我们的教学实践，我们发现：
1.本项目难易适中，能适合中职机电专业的学生。学生对虎钳的工作原理比较熟悉，既操作过也拆装维修过。学生对学习用CAD软件实现绘图和建模有着浓厚的兴趣，教学效果较好。在本项目教学的实施过程中，学生小组分工任务明确，能主动地运用所学的知识和技能，认真细致地完成尺寸测量、绘制图样、三维建模等工作，确实提高了学生的绘图技能和综合运用能力。
2.项目教学对教师的素质要求较高。教师的教育观念和教学方式要适当转变，不仅要全面掌握、灵活运用本学科的主要内容，更要能驾驭课堂、引导学生，解决实践教学中出现的各种问题。组织教学时教师要注意把教学目标细化，将上述各子任务划分成更小模块，降低难度梯度，循序渐进，让学生能逐步完成任务，从而建构出知识和技能的综合运用能力。为方便教学操作，我们特编写了校本教材《AutoCAD项目实训教程——机用平口虎钳项目》，将每次课的教学内容明确并具体化。
3.可设置多个项目互补。本项目零件类型较多，包含了盘盖类零件（底盘）、箱体类零件（固定钳身和活动钳身）、轴类零件（螺杆）等多种零件造型，还有传动螺纹、螺栓连接、配合与公差等内容，较为全面，几乎涵盖了制图和CAD课程的大部教学内容。但单一项目包含的零件数量和种类较为有限，为此教师可根据学生基础和专业特点需要，设计多个项目形成一定梯度，如采用油泵—虎钳—二级齿轮减速器系列，逐步增加难度，全面训练学生技能，稳步扎实提高学生能力。
参考文献：
陈欣敏.AutoCAD项目实训教程——机用虎钳项目[Z].厦门电子职业中专学校校本教材，2010.
庄敏桤.项目教学法在中职校本教材建设中的应用[J].职业技术教育，2007，（3）.
[3]陈桂芬.计算机绘图与机械制图融入式教学的探讨与实践[J].无锡职业技术学院学报，2005，（12）.
作者简介：陈欣敏（1971-），女，福建仙游人，硕士，福建省厦门电子职业中专学校讲师，研究方向为计算机职业教育。