浅议症结中国高职英语教学症结小结

更新时间:2024-01-12 点赞:6471 浏览:22319 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:中国高等职业教育的目标是培养出一批具有大学知识,而又有一定专业技术和技能的人才,强调理论教学和实践训练并重,其知识的讲授是以能用为度,实用为本,注重一技之长的高职院校在专业技能的培养上略胜一筹,这是本科院校所不能比拟的。但是中国的高职教学存在许多弊端,尤其是英语教学。因此,找出症结之所在,研究解决对策,是每一个教育工作者不可推卸的责任。
关键词:高职;英语教学;症结;解决对策。
1998年8月,全国人大制定并颁布了《中华人民共和国高等教育法》。《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设”,“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行管理”,突出强调了培养高级专门人才和办学自主权。这是中华人民共和国成立50年来制定颁布的第一部高等教育法,它全面肯定了改革开放20年来我们在高等教育办学理念、培养目标、管理体制等方面所取得的共识。
目前,高职教育的中心是建设具有中国特色的、世界水准的现代高职教育体系,加强对学生的职业道德教育,提高学生的综合技能和就业创业能力,充分发挥高职在中国教育中的引领作用,培养高端技能人才,满足就业市场需求。高职英语教学必须以此为指导,培养有一技之长的专门人才。
中国高等职业教育一路发展到今天,可谓经历了诸多艰难,而高职英语教学也经过漫长的摸索与改革之后,取得了长足的发展。但是仍然存在许多症结。
症结之一:对学生定位不准确
高职院校培养什么样的学生?这是高职办学最主要的问题。如果办学目标不明确,培养目标不确定,就不能实现高职教育的初衷。所以,从教师到学生都要认清培养目标,对学生未来发展有一个准确的定位,才能培养出符合市场需求的、能够服务一线的高素质高技能的专门人才。
症结之二:课程设置与岗位对接脱节
高职英语课程设置大都强调基础知识的传授,缺乏对英语在职业中运用的通盘规划,中、高级阶段教材断层、重复,不能满足技能型人才的培养要求,教学内容偏难,脱离学生的生活实际,而且内容单一,没有体现高职的职业特色。也就是说,学生在学校学到的知识很难运用到未来的工作需要,造成学生难学,教师难教,学与用严重脱节。
高职教育与普通高等教育的区别在于培养的目标不同。高职培养的目标是以市场需求为导向,以应用为宗旨,培养具有一定学识、技能型、应用型专门人才。因此英语教学更要处理好职业性与学术性的关系,强调工具性与应用性,不能过于急功近利,过分追求“专升本”,把高职教育混同于普通高等教育。高职英语教学应该在有限的时间内,增加实践教学环节和课时,合理整合现有教材,适当增加职场英语、行业英语、专门用途英语等,加强学生语言知识的训练,提高学生的交际能力,培养学生自主学习的能力,同时应注重因材施教,增设贴近学生日常生活的语篇或练习,真正做到够用为度。可以实行分层次教学,开设专业英语课程,强化专业特点,达到学以致用。让学生尽早进入工作实践,使之完成从高职生到准职业人的角色转换,为学生的就业奠定基础。
症结之三:生源质量下降,师资建设不到位
由于高职教育还没有得到社会的普遍认可,重普教轻职教的思想仍然根深蒂固,报考高职院校的学生减少,家长和学生认为拿本科证才有面子,这种学历至上的观点造成了“技工荒”,高职院校生源短缺。另外,加强教师团队建设,优化师资队伍,培养引进并举,是高职教育发展的有利保证。中国高职英语教师中“双师型”教师数量严重不足,教学基础设施薄弱,所有这些都不利于高职英语
教育的发展。所以应当加强教师专业培训和综合素质的提高,实施计算机网络技术培训,提倡继续教育,更新教师的教学理念,提高教学质量。
症结之四:教学理念陈旧,教学改革滞后
许多教师中普遍存在重学术轻应用的思想,体现在教学中,重理论轻实践,强调知识的系统性,割裂了英语在实际工作中的联系。有些教师过分追求“升本率”,过分强调词汇、句法、语法的应用,忽略了实际交际能力的培养,应试现象严重。这样的教学理念下的高职英语教学显然不能满足当代高职人才培养要求,必须进行改革。首先,教师要转变陈旧的教学思想,积极投身教学改革,明确高职英语课程的方向即“职业性”,以市场需求、学生就业为向导,渗透职场英语和行业英语,提高针对性和实用性,改革传统的教学模式,大胆创新,突出实践性,秉承创新与发展的教学理念,积极研发校本教材,针对企业对人才的要求开设课程,紧跟现代产业的发展变化,使人才培养与市场需求同步。
症结之五:教学模式单

一、评估体系僵化

由于办学条件的限制,中国高职英语教学大都采用小班型授课形式,缺少多媒体辅助资源,教学手段单一陈旧,学生难以保持学习英语的兴趣,加上考核方式经年不变,不利于学生各种能力的培养。要改革传统的英语教学模式,必须优化考核评估体系,避免一张试卷定成绩的弊端。可以加大平时训练测评的分值,将学生综合运用英语的能力和平时课堂表现列入考核范围,不但提高了学生学习兴趣,也增强了学生学习英语的信心。
基于上述中国高职英语教学中存在中国论文中心www.618jyw.com
的种种症结,教育工作者应当高度重视并努力寻求解决对策,不仅从理念上转变陈旧的思想,在实际工作中,也要在更新教学内容、创新教学模式、加强师资建设、改革评估体系等方面进行突破和研究,建设适应中国国情、具有中国特色的高职英语教学体系,全面提升英语教学质量,推动整个教育事业的发展。
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