关于教学方式开放教学方式形成积极学习状态普通

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《超级教学》的作者埃立克指出，影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是最重要的。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，将激“活”教科书，创设最佳的学习状态。
1 展示教材中的实物
不同儿童具有活动的天性，有意注意时间较短， 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，笔者充分利用直观教具，设置情景，进行了教学。如：教学“What’s this in English ？What colour is it ？”的句式时，笔者准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问：“Guess ！What’s this in English ？”猜出后再问： “What colour is it ？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
随着新课程改革的不断深入，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。如教学：This is my father， Mr Green. Nice to meet you. Nice to meet you. too；购买可乐、雪碧等：I am thirsty， Mum. What about a Sprite？ No， I’m like a Coke第九单元在商店购物：Can I help you？I’d like a cap. What colour？为了再现这些活灵活现的生活场景，每次教授新课，笔者都准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元在商店购衣服、鞋帽等，课前笔者要求几个学生带好hat和cap，然后笔者用胶带纸贴在黑板上，各种各样五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。由于同学们有强烈的参与意识，Can I help you ？ 的礼貌用语笔者也只需说两遍，他们就基本掌握了。只要教师每节课都认真准备，创造情景，学生的求知欲就会永无止尽
2 运用教师的身体语言
教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。学生的英语思维空优秀论文查重www.618jyw.com
间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen时，笔者以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
3 巧用现代教育媒体
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如，我在教学小学英语5A UNIT 8Camping trip这一课时，就将TRIP过程利用抽拉式投影片制成“”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。
在学习句型“What’s this？”、“What’s your name？ ”“How old are you？”等句型时，笔者运用了“望子成龙”系列教学软件中的“英语乐园”，这套软件创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等十大场景，在每一场景中，多媒体技术显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看：Green （故事中的主人公）眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”，Bird（小鸟）拍打着翅膀向你问侯“Hello！How are you？”，连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’m a desk.”。当Green提出“What’s this？”、“What’s your name？”等问题时，学生早已等得不耐烦了，因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂，动画逼真，每个学生都全神贯注，生怕自己哪一幅画面没看清，注意力被牢牢地吸引住了。
总之，在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新。采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在语言学习的同时非智力因素得到提高。