探讨探析中学英语教学与现代教育技术整合结论

随着社会经济和科学技术的发展，信息技术在教学中也得到广泛的应用。如何运用信息技术来促进英语学科教学，是每一位英语教师都要面对和思索的问题。信息技术是在教育、教学过程中，运用录像、投影、电影、电视、录音、幻灯、广播、语音实验室、电子计算机等电教器材对学生传授知识和进行能力培养。把枯燥的教学内容变得丰富多彩、有声有色、形声并茂，把抽象的知识形象化、具体化、生动化，学生一目了然，记忆深刻。这种技术利用其直观性的优势，创设英语课堂的学习氛围，由于师生互动性强，极大提高了教师课堂教学的趣味性，激发出学生的学习热情和积极性。
1 英语学科在教学上的特殊性
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门国际使用的交际语言，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成。学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与得越多，对课堂活动的兴趣也就越高，自我表现欲就越旺盛，自我成就感就越强烈，才会有喜欢这一语言的可能，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动，更加热情地去学习英语。
学生经常有这样的感受：虽然经过一段时间的英语课堂学习，英语学习花费的精力要比其他学科多，但是自己的英语水平特别是听力和口语成绩都不尽如人意。这是因为学生所处的语言环境和气氛不适宜英语学习，语言氛围制约了学生的语言学习。记忆英语单词就占了学生大部分时间，而单词需要经过多次的反复记忆才能掌握。由于记忆单词枯燥无味，要花费学生大量的精力，从而导致有些学生对英语学习失去兴趣，逐渐讨厌、拒绝、放弃英语学习，影响到整体成绩。由此可见，语言大环境对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在课堂上，教师要鼓励学生大胆地用英语回答问题、发言，发音不准或错误时，教师要委婉地指出并纠正，不能让学生起哄或者嘲笑，打击学生应用英语的积极性。对大胆用英语发言或回答问题的，无论对错，教师都要给予鼓励，以此带动其他学生用英语发言或回答。中学英语教学中，重读、写，轻听、说；重知识考试，轻口语和听力方面的训练能力运用。所以导致学生考试成绩较高，但在实践中运用英语的能力极差。因此，加强口语和听力方面的能力训练尤为重要。
2 多媒体技术在英语教学中的应用
采用多媒体技术，把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体，通过计算机加工组合在一起来呈现知识信息。它具有很强的直观性，能够激发学生的兴趣和学习热情，为教学提供了多种可以选择的功能，使学生在课堂上能够积极地、热情高涨地进入学习状态，进行听、说、读、写综合训练，而且这种方法所学到的知识记忆牢固。

2.1 运用多媒体，激发学生学习兴趣

学校图书室等资料有限，加之多数已陈旧过时，难以满足教育教学的需求及学生审美需求和求知。兴趣是最好的老师。教师可以利用信息技术中的幻灯、投影、影视及计算机等，把文字、图形、声音、动画、视频等结合起来，为学生提供形象化的教学材料，以激发学生的好奇心和学习热情。英语教师可以运用现代化的信息技术或多媒体技术，制作用于教学的视频、课件、语音、动画等作品，在教学的关键处播放演示，激发学生的注意力和学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，把所学知识记得更加牢固、扎实。传统的教学手段只是用简单的图片以及简笔画等教学手段来创设课堂情境，这样简略的方式缺乏真实性，而且单一，不够丰富、生动，不能真实地展示给学生学习英语所需要的真实情景。而多媒体是一种通过运用计算机、投影仪、录音机组合的现代教学仪器，集声音、图像、文字、动画等形式为一体，将各种信息功能完美结合起来，具有很好的生动性和真实性，使学生能在课堂环境中产生身临其境的感觉，在快乐和愉悦中对英语产生强烈的学习兴趣，把枯燥的英语知识生活化、娱乐化，使学生逐步喜欢、爱上英语学习。
多媒体丰富多彩的表现形式，解决了教学的重点和难点，复杂的知识简单化，不仅能够调节情绪、激发学习兴趣和注意力，也能达到情理交融的目的，触及学生的心灵，引发学生联想和想象，既充分发挥学生的主体作用，又提高英语教学的课堂效率，教学重点和难点也就不难突破。

2.2 运用语音教室设备，让学生掌握正确的语音、语调

学生长期处在母语的语言环境中，英语字母、单词和句子的发音与英语的地道发音往往差别很大，学生说英语带有很浓厚的地方音质和本族语言的发音特点。所以除了英语教师在课堂上应尽量多说英语外，还要创造类似于英语国家的语言环境，这样才能使学生说一口流利地道的英语。教师在语音教学中，要充分利用各种语音设施，多使用语音教室把学生带入纯正的英语世界，让学生长期在一个标准的语音环境下，再加上学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，并打下良好的语音基础。

2.3 利用多媒体等信息技术，引导学生进入课堂学习环境

信息技术整合了文字、声音、图像等多种信息，使教育教学更富有直观性、形象性以及整体综合的视听觉效果，使教学内容情境化，增添了教材的艺术感染力。在平时的教学中，教师往往要花费许多精力集中学生的注意力，看哪个学生走神、没注意听，随时叫起来回答讲过的问题。就这样，有的学生依然会注意力也不集中，经常性地开小差。通过运用多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，就会很容易把学生的注意力转移到课堂上来，学生就被学习的内容深深吸引，注意力也很快转移到英语学习中，同时还能使学生的学习热情一直保持下去，自始至终都以高昂的学习热情进行课堂英语学习。

2.4 利用多媒体信息技术，突破课程中的重点、难点

在英语课堂教学中的重点和难点，由于和现实生活中的东西脱节，抽象概念的讲解比较枯燥，往往使学生难以接受。一堂课下来，教师讲得口干舌燥、精疲力竭，学生对所学知识却似懂非懂，不能完全掌握，总是有些不清楚的问题留在脑中，负担较重，学习效率也低，达不到预期的教学目的。运用信息技术制作的课件、影音资料，能够快速地吸引学生的学习热情，而且发音准确、清晰，语气语调符合教材内容，很容易叩开学生的心扉，达到教育的目的。而通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，使学生轻松地突破学习的重点、难点。
3 创建良好的师生关系
在教学过程中中国免费论文网www.618jyw.com
，除了要利用好信息技术，激发学生的学习热情外，教师要热爱学生、尊重学生，尤其是差生，多一些鼓励、少一些批评，多一些表扬、少一些训导。要用言语和行动来感化他们，滋润他们的心田。要会站在学生的角度看学生，懂得欣赏学生。“亲其师，则信其道。”学生喜欢、信任老师，才会对其所讲的课程产生兴趣。由此可见，只有建立和谐融洽的师生关系，才能真正培养学生学习英语的热情。所以，英语教师必须用自己的人格魅力和渊博的知识去征服学生，让学生愿意接近你、仰慕你、崇拜你，由喜欢你这个人进而喜欢你的课，正所谓爱屋及乌。
4 结语
总之，信息技术与英语教学的有机结合是教育改革实践中的一种新探索，在探索中不断完善。用多媒体不仅能激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的学习积极性，对于提高学生学习效率和学习成绩大有好处，也符合现代学生的生活习惯。信息技术在英语教学中的运用实施，不仅能够提高教学效率，优化教学效果，而且通过一定的手段策略将素质教育纳入一般的教学过程中，对提高学生的综合素质将产生深远的影响。在教学课堂中应用信息技术也是社会发展的必然趋势。