探讨作文有效提高初中作文水平略谈

作文是语言学习的最终体现，从古代的科举考试中的写出文章是秀才，到近当代的每次语文考试中的压轴大戏—作文，写作都是重头戏。但目前的作文教学却是我们山区学校的最薄弱环节。因为山区学生受教育环境、社会环境、语言环境及自身条件等因素的制约，所写作文普片存在立意不高、思路不清、素材老旧、不合文法、缺乏真情实感等毛病。那么该如何有效提高山区学生作文写作水品呢吧？以下是笔者多年一线教学实践的几点体会：

一、加强写法指导，掌握写作技巧

狼走山脊狐走腰、獾行沟底之字蛇。任何事情都有章可循，作文也不例外。要有效提高学生的作文水平，指导学生掌握一些基本的写作知识，实践常见的写作技法，养成良好的写作习惯是必不可少的。指导写作要由浅入深、循序渐进。例如，我在进行记叙文写作教学时，先教给学生拟标题的方法、开头怎样、结尾如何，然后是遣词造句、布局谋篇，最后是描写训练：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等。以上的每一点都结合例子进行指导。长此以往，慢慢的通过潜移默化学生渐渐的掌握了记叙文的写作方法和技巧。如笔者在教朱自清的《春》时，讲到春风图这一段时便故意停下来，要求学生先不阅读课文，根据自身体会写一段描绘春风的文字。结果学生只能用轻柔、暖和等词来概述形容。接着让学生阅读课文，引导学生了解课文是从触觉、嗅觉、视觉、听觉的方面，把无形、无味、无色的春风写的形、味、色俱全。最后，让学生用同样的方法描绘一幅北风图，结果很多学生在描绘北风时能做到从不同角度进行，形象生动。

二、营造写作氛围，优化写作心境。

俗话说：心情愉快效率高，同时美国的一项研究指出，心情愉快的确能够刺激创造力。 “只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛之中，才能产生出儿童丰富多采的思想、感情和词语”（教育学家赞科夫语）。作文课是心灵的接触最微妙的阵地，是学生创造力最直接的体现。在作文教学中，教师应努力创设、营造真正有利于儿童创造性的环境，让学生沉浸摘自：论文查重www.618jyw.com
在一种丰富、和谐、温暖、纯洁的氛围之中。优化写作环境，允许学生大胆设想（哪怕是异想天开也应予以鼓励），敢于质疑，激励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有束缚的情况下进行写作，大部分同学的文思就会一触即发，且文笔流畅，甚至会有生花妙笔，大批优秀的习作也会由此产生：一次作文课上，刚开始我便用粉笔画了一个圆，然后问同学们：“这是什么？”孩子们都兴趣高涨，兴奋的回答：“这是圆”“这是月亮”“这是月饼”“这是画饼充饥，因为我饿了”……一个再寻常不过的的问题，让学生放开思维的翅膀，大胆想象，居然有同学想到了“这是画饼充饥，因为我饿了”这句应时又应景的佳句。不仅大大活跃课堂气氛、丰富了课堂内容，还激发了孩子们的情趣、活跃他们的思维。平时我经常带同学们到野外踏春秋游，让同学们亲近大自然，并要求同学及时作文，可描写一下大自然的美、可畅舒一下自己当前的美好心情、可谈谈自己的理想等等。俗话说：有感而发。没有亲身体会，怎能写出真情实感。以往教师给出命题、圈定作文的要点，用同一思路逼着学生就范的老套路，学生写出来的作文都是空话连篇，不知所闻。

三、拓宽阅读渠道，积累写作材料

杜甫的千古名言：“读书破万卷，下笔如有神”很好地阐述了阅读与写作的关系。积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。我们可以按老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，刮一阵风，你记下来；你如果没有这种积累，就写不丰富。”这样你就不会感到无话可说，无事可记，长此以往你就不会觉得写日是一件枯燥的事情。
2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读。大量事实证明，阅读是增长知识最有效的办法之一。坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。另外，在阅读是要养成写读书心得的习惯，对感触较深的文章，要写出独活感和比较准确的评价。这样才能让你的文章意境深远，甚至独树一帜。
以上是我在写作教学实践中的管窥之见。在写作教学中，如何更好的帮助山区学生走出写作的困境，有效提高他们的写作水平，还有待我们山区学校语文教师的不懈努力。