简述培养学生新课程革新中怎样培养学生英语学习综合能力站
英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。
总之,英语教学毋庸置疑应该跟上时代的步伐,英语的学习不仅要适应考试,更应该满足语言交流的需要。任何一个英语教师应该抓住这们语言的特点,英语不仅仅是一门学科更是一门语言。让每个学生都能开口说英语,每位学生都能积极主动地参与英语教学活动。教师在掌握教法的基础上,因材施教,在师生间形成一个感情融洽,相互尊重,配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预源于:毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
期的教学效果。
一、优化教学目标的制定,培养学生学习英语的兴趣
在英语教学过程中,我们应该同时抓教学目标和学生的学习兴趣,从而提高素质教育。传统的英语教学重语言知识,轻语言技能,很多英语学习者都可能是高分低能,甚至为“哑巴英语”。“良好的开端是成功的一半”。因此,教师应在学生的入门阶段,重视导入学习的设计和使用,激发学生强烈的求知,引起他们的浓厚兴趣。导入新课的方式多种多样,比较常见的有如下几种:一是承上启下,循序渐进式。新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯,循序渐进的。因此,教师通过引导学生复习学过的知识,可以自然而然地过渡到新课的讲授,可谓起到了温故知新的作用。在上新课之前,我一般会听写单词、就上节课所学内容用英语对话、叫学生做值日报告等形式复习以前所学的内容,进而导入新课,既显得入情入理,又复习了旧知识。二是启迪思维,设问引疑式。 的确,青少年学生正处于长身体长知识阶段,他们对周围的一切都充满了好奇心和兴趣,而且思维能力有了较大的发展,喜欢思考,喜欢探索。教师依据教学内容的特点,精心设计具有启发性的问题,能够激发学生的积极性,引起学生寻求答案的浓厚兴趣,也就自然地导入新课了。三是创造气氛,激发兴趣式。创造适宜宽松的学习气氛,能够调动起学生的情感因素,激发起学生的兴趣,从而激发学生强烈的求知动机。无论采用哪种方法导入新课,教师都应该根据教学目的的要求和学生的特点,从新课内容出发,以能达到激发学生的学习积极性和求知欲为目的,为学习新的知识铺垫。二、以学生学习为主体,改变传统观念
素质教育与教学改革要求教师指导与学会相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”要把以前以教师的“教”为主体变成现在的以学生的“学”为主体。同时要避免教师“抱着走”包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现问题、分析问题、解决问题,真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的。其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,认真听讲,可收到最好的效果。三、优化教学方法,注重语言魅力
一是注意教学语言的艺术。准确、清晰、生动、形象、幽默、精练的语言,能为学生创造一种良好的学习情境,取得较好的教学效果。一个英语教师在语言艺术修养方面,首先要注意做到规范准确。在学生看来,教师是知识和智慧的化身,他的一言一行都是可以效法的。作为一名英语教师,一方面必须严格规范自己的发音、语调、语流,以期产生语言的正面示范效应,另一方面必须注意在措辞造句方面不能有错误,避免使用“中国英语”以免产生消极的示范效应。其次是要注意节奏鲜明,富于韵律。教师的课堂教学语言不但要规范准确,而且要有抑扬顿挫和跌宕起伏的节奏,给学生留下美好的意境。使他们不仅从教师的讲授中获取知识,更重要的使他们得到语言美的熏陶和暗示。在英语教学中,教师更要注意单词重音和句子重音、语调以及语流的节奏。单词重音和语调的不同,会影响整个单词和句子的意义。最后还要注意适当运用体态语言。依靠眼神、面部表情、手势等形体动作表达一定的思想感情,使学生获得形象的感受,老师投向学生友好、信任的目光,会使学生感到亲切,并信心百倍地投入到学习中去,接受老师的要求和教育。当然,运用体态语言要注意与有声语言协调传递,要把握好分寸,要从讲授的内容出发,切记矫揉造作,哗众取宠,以免分散学生对所讲内容的注意力。同时教师应该注重评判人与人之间的差异,学生学习成绩的高低,往往不在于智力水平,而在于某些非智力因素。英语教师要善于把握学生的心理特点,结合本学科教学的实际,在教学中很好的点拨、诱导、启发学生,从而提高学生的表达能力。总之,英语教学毋庸置疑应该跟上时代的步伐,英语的学习不仅要适应考试,更应该满足语言交流的需要。任何一个英语教师应该抓住这们语言的特点,英语不仅仅是一门学科更是一门语言。让每个学生都能开口说英语,每位学生都能积极主动地参与英语教学活动。教师在掌握教法的基础上,因材施教,在师生间形成一个感情融洽,相互尊重,配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预源于:毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
期的教学效果。
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