探索阅读教学如何加强初中语文阅读教学结论

摘要：大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。如何加强初中语文阅读教学呢？本文提出老师应该创设良好的阅读氛围，加强对学生进行阅读指导等策略。
关键词：加强；初中语文；阅读教学
阅读教学是语文教学过程中不可缺少的一个环节，是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是为了更好地理解和把握文章内容，体会作者的思想感情。古人云：书读百遍，其义自见。作为一名语文教师如何进行阅读教学？我认为应从以下几个方面下功夫。

一、创设良好的阅读氛围

早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

二、加强对学生进行阅读指导

阅读材料由易到难，循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说，中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书，或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定，于是两派唇舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，没有固定的，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。

三、注重学生情感、态度、价值观的形成过程

教学不仅是传授知识，也不只是关注“双基”，而是更注重情感、态度、价值观的形成过程。这也是课堂有效教学的价值取向所在。有时候，当我们读到一篇感人的文本或看到一个动人的情节时，往往会情不自禁被深深打动。在教学中，我十分注重阅读内容与现实生活的内在联系，注重激发学生的情感因素，使学生加深对文本的理解和体验，并受到相应的情感熏陶和对人生的启迪。初中阶段是人生中最美好的时期。学生的人生观、价值观、世界观正渐渐形成，语文阅读教学应义不容辞地担当起引导学生在成长过程中分析生活、思索人生的责任。阅读冰心《谈生命》一文时，我引导学生反复阅读文本，理解文本如何揭示了生命从生长到壮大再到衰弱的过程，让学生从文本的阅读欣赏中感受到冰心老人顽强奋斗的意志和乐观向上的精神，从而领悟出生命的宝贵与顽强；同时让学生树立起这样的信念：热爱生命，珍视生命；关爱他人，善待自己。

四、培养学生再创造力能力

阅读是伴随着人的一生的重要活动。初中语文学习的重要内容即是拓宽其知识视野，提高其阅读能力。阅读是一种吸收，更是一种感悟与内化，是一种成长。能否培养学生再创造力，当然就应该是阅读内容选择的一个重要标准了。阅读是学生的个性化行为，阅读中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读指导培养学生广泛的阅读兴趣，逐步培养他们探究阅读和创造性阅读的能力。提倡多读书、读好书，这是语文课程的必然要求。

五、帮助学生养成良好的阅读习惯

“好习惯让人终身受用”，培养学生养成良好的阅读习惯很关键。比如读书时一定要“动笔墨”，做到“不动笔墨不读书”，具体来说，有圈点勾画，即用相关的符号在书或文章上记录下白己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思。在文章旁边写出白己的见解和感受，可以品评遣词造句的精妙，写出白己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。写读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会。把源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。“厚积而后薄发”，阅读积累对于语言应用能力的提高至关重要，因此要注重培养学生养成终身阅读、善于积累的读书习惯。
阅读教学方法是灵活多样的，是师生互动、合作和探究过程。需要师生营造出一个轻松活跃、和谐的环境氛围，这样才有利于激活学生的思维和想像力，才有利于提高学生的阅读能力。
参考文献：
钟建才.论对初中语文阅读能力的探究[J]现代阅读2012.02.
李晓琼.中学语文阅读教学中如何实施有效引导[J].语数外学习2012.06.