研讨自主自主合作培养兴趣

摘要：本文根据“345” 课堂教学模式，结合教学实际从如何搭建学生自主学习能力培养的平台方面进行论述，主要是发挥学生想象力和创造力，培养学生自主学习的意识，运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲重视听、说、读，培养学生自主学习习惯，“授人以渔”，教会学生自主学习的方法，搭建愉悦的平台，感受自主学习的乐趣等方面进行论述。
关键词：345；自主；合作；兴趣；能力
新课程标准明确要求基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。而“3、4、5”（3是指3个步骤-课前延伸、课后提升；4是指四环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测；5是指5种课型）课堂教学模式旨在更好的完成教学任务，全面提高课堂效率，培养学生自主学习的能力。但在实际教学中如何培养学生自主学习能力，全面提高教育教学质量呢？如何更好的发挥课堂教学模式的特点培养学生自主学习能力？

一、发挥学生想象力和创造力，培养学生自主学习的意识

常言道：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。自主学习不是放任自流而是针对学生特点，学科特点提出要求。例如：英语的阅读课，要求学生熟悉教材，采用讨论交流式的自主学习方式。让学生研读教材后，找出每单元的重难点，指导他们从重点对话、文章中查找重要信息，找完后先小组交流，全班检查时同学们便争先恐后地站起来发表自己的观点，情不自禁的掌声常常响彻我们的教室。又如：学生掌握有关被动语态的知识后，我让同学们自发的拿着自己的物品到讲台前即兴“演讲”。“This is a cup. It’s made of glass. It’s used for drinking water. I think it is made in Weifang.”流利的英语句子同学们脱颖而出，能讲的兴趣高涨，不能讲的也受到了极大的启发，而且书本知识得到了有效的延伸，培养了同学们的创新意识。

二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤源于：论文网站www.618jyw.com
起他们的求知欲，才会自主学习。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。

三、重视听、说、读，培养学生自主学习习惯

英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。

四、“授人以渔”，教会学生自主学习的方法

良好的学习方法，能够使学生更好地挖掘自己的天赋和培养自己的能力。让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。充分利用导学案将学生能够理解掌握的自己理解，能够分组讨论的讨论解决，老师充当导演的工作。例如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙——“国际音标”，音标一旦学会终身受益，在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。

五、搭建愉悦的平台，感受自主学习的乐趣

自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威；课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。
世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语天地。
参考文献：
《“345”优质高效课堂教学设计与评估》（初中卷）中国石油大学出版社
《全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准》
[3]《任务型语言教学模式与交际语言教学模式的比较》《中小学英语教学与研究》2005年第4期