关于细微以细微处语文教学特点

摘要：语文课程教学是小学乃至中学的基础性的课程教学之一，学好语文对学生的整个学习生活都有着非常重要的意义。新的世纪，新的理念，教师在语文教学中在向学生传授基本知识的同时，更要注重对学生多方面能力的培养。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，更应该引起广泛的重视，加强语文阅读教学，挖掘阅读教学中的审美因素，不仅体现了阅读教学的特点，更能从细微处出整个语文教学的特征。
关键词：语文；阅读；审美；教学
1审美：《语文课程标准》人文性的闪光

1.1人文性：《语文课程标准》实施的价值取向

人文精神在一定程度上又可以理解为人类对真、善、美孜孜不倦的价值追求，主要是因为“真、善、美”它代表了人类精神的最高境界。这种追求既包括对知识的科学领域、道德领域、美学领域的探索，还包括人类在获取这些知识的过程中所滋生出来的科学精神、道德意识和审美体验。其中，审美体验不仅具有较为独立的价值，还是科学精神与道德意识共同追求的最高境界。语文教学要走向人文关怀，就必须通过挖掘隐含在文本中的“真、善、美”来唤醒学生的求知、向善、爱美之心，运用审美教育来塑造学生的人文精神。

1.2 《语文课程标准》对“阅读”要求的审美厘定

语文课程在重视提高学生的品德修养和审美情趣的同时，还应该要促进学生德智体美的全面发展。在《语文课程标准》中，关于语文课程的审美价值教育的体现是多方面的，既有写字、口语交际方面的，也有写作方面的，特别是在阅读摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
方面，更是凸显了语文教学的特征。《语文课程标准》对“阅读”要求的审美厘定，主要表现在其总目标和阶段目标上。在总目标上，《语文课程标准》提出，要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文，形成良好的语感，有较丰富的积累，九年阅读总量应在400万字以上，最后受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如果说审美是《语文课程标准》人文性的闪光，那么小学语文阅读教学所承载的就是充分体现语文教学审美和培养小学生对母语阅读的审美情怀的重任。
2小学语文阅读教学：一个巨大的审美场

2.1诗性：语文教育的特质

泰戈尔有说过“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，才使卵石臻于完美。”语文教学中的人文性，在很大程度上就表现在“诗性”上。我们知道，人文性是教育活动的共性，而“诗性”则是语文教育教学活动的特性。任何一门学科都不可能像语文教学尤其是阅读教学那样，在如此美妙的文字阅读中，通过文字轻轻撞击心灵的共鸣，既感性而又深刻地将那种无可言喻的高尚与纯洁融入进去。诗意体现“诗性”，也体现着美感和审美。生活中诗意随处都有，要善于发现，把握好时机去体验，就会让你的生活美乐无穷。

2.2小学语文教材中美的蕴含

新课标小学语文教材（人教版）是一套与时俱进，符合教育规律、儿童心理发展规律的教材。在全部的12册课文中，几乎都体现了丰富多彩的自然美和感人至深的社会美。
（1）自然美
在《海底世界》 里，有如此神奇多采的“海底世界”。《海上日出》中，那冉冉升起的红日如此绚烂。《观潮》中，那浩浩荡荡的钱江大潮让人体验了一种壮阔之美。《秋天》中，硕果累累的景象让人感受到了丰收的喜悦。诸如此类的文章，让学生们体验到了大自然的五彩斑斓，给予学生们赏心悦目的审美享受。
（2）社会美
社会美是体现在生活中的方方面面和各个领域，内容十分丰富。在《我的爸爸》中，体现出了父亲对孩子的那种爱，刻画了亲情美。在 《赠汪伦》中，表现出了情同手足的友情。《十里长街送总理》中，刻画了周总理无与伦比的人格魅力和节操。《蝙蝠和雷达》一文，则说明了人类的智慧之美。
总之，“美”在小学语文教材中到处都有，是较为丰富和广泛的。这些“美”的反应既能贴近小学生的年龄特征和认知特点，又为语文阅读教学的审美提供了美感性的语言材料。
3小学语文阅读教学的审美价值
我们知道人类追求的最高价值是真、善、美，而阅读教学所追求的审美价值是指读物和阅读活动本身对读者产生的美感陶冶作用。阅读在满足了明真从善的功利后，还追求审美的愉悦。换句话说，阅读的原始动机和最后归宿在于在于发现读者的本质力量，满足读者的审美需要，以获得社会性的快感。
阅读的审美价值首先是来自读物本身，包括其内容美和形式美。无论是文学作品还是普通文章，大都是作者审美认识的结晶，在其中反映了各种类型的美，几乎也都符合美的规律。阅读审美价值的实现是通过读者对读物内容美和形式美的体验、鉴赏和评价来完成的。因此，可以说阅读本身就是一种审美活动。
语文阅读教学活动是学生、教师、文章之间对话的过程。而小学语文阅读教学的重点是培养学生感受、欣赏、理解和评价事物的能力。在语文阅读教学的过程中，师生情感得到了很好的交流，学生的个人体验和独特感受有了很好地验证，在教师的引导下，学生学会了阅读，培养了审美情趣。
综上所述，我们知道小学语文阅读教学具有十分重要的审美价值。在进行阅读教学的活动中，就是体验美的过程，培养审美情趣的过程，也是一个诠释语文教学特征的过程。透过阅读教学的审美，很好地体现出了语文教学的审美特性。
参考文献：
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