探索调查研究低年级小学生媒体选择与运用目前状况调查

摘 要 以长春市一所小学一、二年级小学生为研究对象，采用问卷调查的方式，对低年级小学生媒体的选择和使用情况及其差异性进行详细分析，以期为研究低年级小学生媒介素养的5项能力提供有力依据。
关键词 低年级小学生；媒体；媒介素养
1671-489X（2013）18-0036-04
Research of Media Selection and Application of Low-grade Pupils//Wang Chunjie， Zhou Yanbin
Abstract In this paper， we took randomly from low-grade pupils of Changchun City as the objects of this study. We analyzed the current situation of media selection and application and the sex differences in low-grade pupils in details though questionnaire. And we wish this study could help others research the five-ability of media literacy of low-grade pupils.
Key words low-grade pupils； media； media literacy
1 引言
随着科技的进步、时代的发展，各种各样的媒体已经悄无声息地来到每一个人身边，充斥着人们的生活，影响着人们的工作和学习。面对无所不知、无孔不入的媒介，媒介素养显得尤为重要。所谓的媒介素养指的是人们面对媒介各种信息时的选择、理解、质疑、评价、参与传播的能力。近年来，各方学者对小学生媒介素养的研究主要针对的是中高年级，分析他们的上述五项能力，但出于对一、二年级学生认知水平的考虑，很少有研究是针对低年级小学生媒介素养进行调查的。而本研究的对象是一、二年级小学生，针对其对媒体的选择与应用情况进行调查，属于研究低年级小学生媒介素养的前期工作，也希望为有针对性地研究低年级小学生媒介素养提供有力的依据。
2 研究方法

2.1 被试的选择

由于受到地域的限制，笔者随机挑选了长春市一所小学的一年级和二年级学生为研究对象，以问卷的形式调查，共发放问卷500份，回收问卷476份，回收率为95.2%。其中，有效问卷为473份，有效率为99.4%。一年级271人，二年级202人；男生231人，女生 242人。需要指出的是本次研究所选的两个年级学生均刚好上完一年级和二年级，准备升入下一年级，能够理解问卷内容并进行作答。

2.2 调查问卷的设计

考虑到一、二年级小学生认知水平的限制，本次研究没有采用带有维度的测量量表，而是设计了普通的调查问卷，发放前对问卷进行了预测试，根据测试结果对问卷稍作调整，摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
最终确定问卷，共10题，包括6项选择题、4项判断题。

2.3 实施过程

问卷发放前，对辅助完成实施过程的教师进行指导语的培训，以免影响学生答卷结果，保证问卷的有效性。然后在教师的协助下，发放问卷，组织被试答题，最后统一收回问卷，用SPSS软件对数据进行统计分析。
3 调查结果与分析

3.1 媒体选择情况及其性别差异性分析

随着人们生活水平的提高，电视、电脑、手机等常用媒体已经在各家各户普及，所以首先对低年级小学生对这些常见媒体的选择情况做了调查，结果如图1所示。调查结果显示，选择经常看电视的低年级小学生占被试总数的33.6%，经常看电脑的占28.8%，经常看手机的占20.5%，而经常看报纸的比率高于前几项，高达43.6%。从中可以看出，电脑和电视是低年级小学生经常选择的媒体，对手机的选择略低于前两者，而对报纸的接触与选择居然高于电视和电脑，这是意料之外的。
为了比较低年级小学生在媒体选择上性别的差异，对以上数据进行卡方检验，结果见表1。卡方检验结果表明，低年级小学生在常用媒体选择存在性别上的差异（p=0.012）：在电视、电脑、手机的选择上不存在差异，而在报纸上却存在差异，女生与男生相比，女生更倾向于选择报纸。
动画片是伴随儿童成长的必要伙伴，为了进一步了解低年级小学生平时选择媒体的情况，用一道多选题对其在看动画片时所选择的媒体做了调查，结果如图2和图3所示。从图2和图3可以看出，在观看动画片时选择电视的人数远多于选择电脑的人数，电视和电脑都选的仅占1

4.0%，而选择手机观看动画片的小学生寥寥无几，仅占3.4%。

被试在观看动画片时，选择的媒体性别差异性结果如表2所示。卡方检验结果表示，被试在观看动画片时在媒体的选择上存在性别差异（p=0.019）：在选择电视和手机上不存在差异，在选择电脑看动画片时存在差异（p=0.016），男生更倾向于选择电脑。

3.2 媒体应用情况及其性别差异性分析

图4和表3表示被试使用所选媒体观看动画片时长及其性别差异性情况。从调查结果看，低年级小学生用所选媒体看动画片的时间主要在一个小时以内（占88%），而在一小时以上的学生仅占12.0%。男生、女生观看动画片时间在一个小时以下的不存在差异，主要差异表现在观看一个小时以上，男生人数显著高于女生。
那么被试除看动画片外，用所选媒体还观看哪些节目呢？结果如图5和图6所示（两图所指的少儿节目仅指除动画片以外的其他类少儿节目）。从图5和图6显示的数据可以看出，低年级小学生除看动画片外，用所选媒体看的最多的是其他类少儿节目，占52.0%；对电视剧的观看次之，占38.5%；对新闻的观看远低于前两者，仅占20.9%；三类节目均看的人数仅占2.1%。这说明低年级小学生通过媒体进行娱乐的成分大于获取信息的成分。为了比较被试除动画片外所看节目类型的性别差异性，对该题数据进行卡方检验，结果如表4所示。从表4中可以看出，在被试观看动画片外，观看其他类少儿节目、电视剧和新闻节目上，不存在性别差异。
此外，还对低年级小学生是否有号进行了调查，侧面了解被试与电脑、网络的接触与关注程度，统计结果如图7和表5所示。结果显示，低年级小学生有号和没有号的几乎各占一半（分别占52.85%和47.15%）。在没有号的学生中，男女生存在差异（p=0.038），女生没有号的人数显著多于男生。
4 讨论

4.1 媒体选择的现状与特点

从被试对常用媒体的选择来看，相对于电脑等新媒体，低年级小学生选择传统媒体w电视的人数比较多；从观看动画片所选媒体也能看出，选择电视（76.7%）的学生人数远远多于选择电脑（37.2%）和手机（

3.4%）的人数，这说明电视依然是低年级小学生首选的媒体。

但从图1可以看出，低年级小学生选择报纸的比率（43.6%）远多于电脑（28.8%）、电视（33.6%）和手机（20.5%）。虽然出乎意料，但通过进一步调查了解到，低年级小学生对报纸的理解比较广泛。在他们看来，“报纸”不仅仅是通常所说的“以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物”，还包括在校用的成册的纸质阅读材料，以及家长为其订阅的图文并茂的薄本练习册。低年级小学生在媒体选择上的假设是对报纸的选择低于对其他电子媒体的选择，虽然得出的结论与假设不一致，但能得知在电子媒体盛行的时代，低年级小学生对纸质媒体的接触并没有大幅度下降，也希望他们随着年级的升高、对电子媒体频繁接触的情况下，能依然保持对报纸、书籍的阅读习惯。
从表1和表2中得知，低年级小学生选择媒体上有性别差异，具体差异表现为在传统且静态的媒体报纸的选择上，女生选择报纸的人数多于男生，而在电子媒体电脑的选择上，男生明显多于女生，这一点与男生、女生心理特点相一致；在电视、手机的选择上，男女生不存在差异。

4.2 应用现状与特点

从被试使用媒体观看动画片的时长来看，低年级小学生每天观看动画片的时间并不长，基本上都在一个小时之内，并且不存在性别差异；观看时间在一个小时以上的学生人数虽不多，仅占12%，却存在性别差异，男生人数显著高于女生。其实从图4的结果来看，80%以上的低年级小学生每天看动画片的时长集中在一个小时之内，这样的现象背后的含义是学生的家长对其观看动画片的时间有所限制。家长这样的做法值得鼓励，因为无论是出于对孩子的学习或者身体健康的考虑，从小控制孩子看电视屏幕、电脑屏幕的时间有助于孩子的健康成长。
此外，从被试使用媒体观看的节目可以看出，少儿节目比较受欢迎，电视剧次之，而观看新闻节目的小学生几乎只有看电视节目的一半，并且在观看新闻、电视剧及其他类别的少儿节目上不存在显著差异。这说明低年级小学生使用媒体寻求娱乐的成分比较多，而用来获取信息的成分比较少。从图6和图7也分别能看出，低年级小学生使用媒体同时观看少儿节目、电视剧和新闻节目的人数仅占2.1%，有无号的学生人数几乎各占一半，说明低年级小学生使用媒体关注的内容并不广泛，集中于观看少儿节目，并且存在忽视其他类型节目和各类媒体的其他用途的现象。
5 结论
根据以上调查结果与分析，可以将结论概括为：
1）电视、电脑是低年级小学生选择的主要媒体，对两者的选择男女生之间不存源于：免费论文查重www.618jyw.com
在显著差异；
2）对报纸等纸质阅读材料的接触并未因电子媒介的盛行而大量降低，与男生相比，女生更倾向于选择报纸；
3）在家长的控制下，低年级小学生用所选媒体看动画片的时间基本都在一个小时以内，而且不存在性别差异；
4）除动画片外，大部分低年级小学生都选择观看其他类别少儿节目，并且不存在性别差异；
5）低年级小学生应用媒体关注的内容不够广泛，而且使用各类媒体主要以寻求娱乐为目的，有忽视不同类型节目和各类媒体的其他用途的倾向。
随着将媒介素养教育纳入初等教育课程设置讨论的升温，小学生媒介素养现状与发展也越来越受到重视。小学生是祖国的未来，他们的媒体选择和应用能力关系到自身的媒介素养水平，只有对他们的媒介素养水平有所调查和了解，才能更好地对小学生实施媒介素养教育。而低年级小学生正处于与媒介接触的初始阶段，引导他们正确处理与媒介的关系十分重要。要想了解低年级小学生媒介素养的现状，就要先对此阶段的学生媒体选择与应用能力情况进行调查。虽然本文抽取的样本有地域的局限性，但也希望可以为研究低年级小学生媒介素养现状提供参考。
参考文献
陈晓慧，马雪玲.媒体教育类节目对农村受众传播效果研究[J].现代远距离教育，2011（3）：64-67.
报纸[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/13639.htm.