关于职业道德在培训教学中强化职业道德和职业意识学报

摘要：随着时代的进步，科学技术高度发达，人们的物质文化水平和精神文化水平已达到前所未有的高度，但是，人们的道德观与价值观却时时刻刻激烈碰撞。从业者的职业道德和职业意识的优化问题日益引起各方面的广泛关注，作为职工培训单位从职工培训教学中着手，强化职业道德和职业意识就变得势在必行。
关键词：培训教学；职业道德；职业意识
目前我国正处于社会转型的新时期，各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感和道德行为，从而使得职业道德和职业意识的优化问题日益引起各方面的广泛关注。

1.培训教学中加强职业道德教育和职业意识培养的必要性

由于各个培训基地的培训对象是我国铁路系统的一线员工及管理层干部，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。如果培训工作只是一味的注重短时间内掌握技能，而忽视职业操守和意识的连续性认知，那么学员在工作中发生风险事故的可能性就会增加，越高层次的学员对各方面的影响越深刻，其职业道德的水平向下辐射面将无法预估。
首先，对于个人来说，作为社会中个体的“人”，如何实现最高的自我价值是摆在每个人面前不容回避的课题，实现自我的价值主要指源于：论文的格式www.618jyw.com
事业的成功。而从业人员在自身职业道德方面的缺失而被炒，在每个行业都是比比皆是。美国有一项研究表明，在员工被企业开除的原因中，列在前十位的无一涉及工作能力，却都与职业道德有关，如责任心、敬业精神等，可见职业道德和职业意识在职业活动中有多么重要。
其次，对于企业而言，铁路系统每年吸收大量的不同专业毕业生，其目的在于为各个岗位寻找适用劳动者，合理地配置整个铁路的人力资源，保障铁路运输的安全畅通。因此企业需要的是职业思想稳定的爱岗敬业者，而有的员工上岗后不但不安心工作，而且漠视职业岗位的行为规范，这不仅造成了企业用人上的职业道德风险，更在“全一发而动全身”的铁路命脉上埋下了不可忽视的安全隐患。
其三，对于整个社会来说，提升职业道德素养和职业意识水平，可以促进社会安定和精神文明建设，职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。培训教学的主体是来自全国各地各个站段各个单位的职工、干部，其职业道德素养和职业意识水平的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。

2.课堂教学中强化职业道德和职业意识的研究

2.1德育课

德育课是长期培训和学习中，对学生进行职业道德教育以及心理健康教育等的主要手段。在复员兵培训及新入路大学生的培训时，确立正确的职业观，形成符合社会和个人实际的就业观，遵守公民基本道德规范，诚实守信，敬业爱岗，心中有祖国、心中有集体、心中有他人，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。

2.2职业道德教育应注重与其他学科的整合与渗透

作为职业素质的重要内容，职业道德与各岗位的专业业务紧密联系在一起，在业务发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。因此，注重在各种学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门学科中的道德因素，对培养学员的职业道德具有重大意义和作用。
在教学内容上，专业知识的学习应注意结合社会、生活、行业穿插案例进行教学。生动的案例帮助理解专业知识的同时，也将职业道德和职业意识渗透进去。在教学形式上，注意发挥培训学员的主体作用，让他们更多地观察、思考、参与讨论、积极创新。

2.3职业道德教育应与岗位要求紧密结合，强化实训性课的职业道德和职业意识教育

将岗位要求与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要内容。例如，医学院的学生所面临的是进行人体实验的道德问题、秘密限度问题，以及稀有医疗资源的公平分配问题。培训学员只有在日后的工作实践中去感受、体会和锻炼，才能形成根深蒂固的职业道德和职业意识。加强实践是职业道德养成过程必不可少的关键环节，让学员在实际工作中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。

2.4引入企业文化，提高职业道德教育的有效性

企业文化是职业道德的有效载体，培训课堂教学中引入企业文化来开展职业道德教育，可以优化学员对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质等有基本了解。应该引入的有关企业文化，包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象；以共同理想为核心，构筑价值体系；以行为创新为载体，苦练内功求发展等，从而提高职业道德教育的有效性。

3.5职业道德教育应随时展不断更新和进步

职业道德的具体内涵随着时展而不断的发展变化。因此，人不仅要具有从一个工作转换到另一个工作的能力，还应该具有在更深层次上理解和解决职业道德两难问题的能力；同时，在现代社会更为广泛、错综复杂的工作环境和工作过程中，人们需要更明确地认识自己与所从事的事业以及个人需要与社会需要的关系。具体来讲，就是要思考自己所做的工作是否会给自己和他人带来有利或不利影响；工作对个人而言有何意义、是否发挥了个人的特长等等一系列问题。职业道德内涵的这种变化，要求培训教学的职业道德课程应具有先进性和前瞻性，随时展而更新和进步。
参考文献：
《新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究》
《职教论坛》2002年第8期 邓颖颖
[3]《职业技术教育》2001年第30期 王伟军
[4]《职业学校德育大纲》教育部