研究培养学生在阅读教学中培养学生自学能力

摘要：作为中学语文教学的基础，阅读教学的重要性是不容忽视的，学生自学能力的培养应从阅读教学抓起，调动和培养学生的学习兴趣，树立自学的信心，教师的适时引导都会起到决定性的作用。
关键词：阅读教学；自学；引导；兴趣
阅读教学是中学语文教学中的不可或缺的环节，是语文教学的基础，在这个阶段毫无疑问的应激励的培养学生的自学能力。我们认为，学生在现有的知识能力的基础上，正确的采取学习方法，能够独立进行学习实践的能力叫做自学能力。
《全日制小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”
为了适应《《大纲》》要求，充分调动其学习的积极性，开发学生的智力，发挥其在学习实践中的主体地位作用，全面提高学生的整体素质，在阅读教学的过程中，我们强调重视培养自学能力。

一、授之于“欲”，调动和培养学生的学习兴趣

兴趣指是对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。在阅读教学中，兴趣的培养至关重要，强烈的学习兴趣会推动学生探寻未知、开阔视野、潜心钻研、最终提高学习质量。在阅读教学中，我们可以采取下列做法来调动和培养学生自学的兴趣：
从疑到趣：遇到疑问在学习的过程中是很常见的，教师可以抓住时机，因势利导，激起学生自己寻求答案的，来调动其学习的兴趣。举出我的教学实践中的几个例子，预习（或者叫自学）课文时，我要求我的学生边读边想，给作者“找毛病”，找不到“毛病”就给同桌或老师找问题，看谁能把同桌难住，能把老师源于：论文结论www.618jyw.com
难住，其实就是引导学生在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
如教《羚羊飞渡》一文，我引导学生学羊叫，翻译羊叫的意思，如：我不敢，我害怕，我来！激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。
以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《从百草园到三味书屋》《闻一多先生的说和做》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
从读到趣：让学生反复朗读课文，以读，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《安塞腰鼓》一文，我网载了配乐视频朗读和安塞腰鼓的表演视频，引导学生听看并模仿进行朗读竞赛，激发了学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、还主人与学生，树立自学的信心

采取多种形式让学生摆脱“被动听讲”的思想束缚，真正使学生成为学习的主人，让学生真正成为学习的主人，就必须在课堂上让学生自学的时间充足。我要求学生自己想办法，采取查字典、相互询问，借助其他手头资料、进入互联网等一切可以采取的手段来解决学习过程中出现的问题，鼓励大量阅读与课文相关的课外书，补充必要的知识，还让他们学着自己去分析理解课文，提出并从反复的读书中解决自己和同学提出的问题，使之积极主动地、自觉地看书，积极并乐于动脑思考。创造机会，努力使每个学生都能参与表现，手、口、眼、脑一起得到锻炼。创造条件，努力使程度学生都有自豪的可能。对取得成功的学生及时进行肯定、鼓励、表扬，使之把成功的喜悦变成自学的动力，在骄傲和自豪中树立起自学的信心。

三、勤于总结，授之于渔。

在阅读教学中，要想提高学生自主学习的能力，教师必须适时地把方法交给学生，让他们自己拿着钥匙去打开浩瀚的语文知识大门，学会去读懂去理解各类文章。
精讲一段，是我在教学中常用的方法。有的课文在众多段落中，写作方法非常的相似，精读精讲一个重点段落后，引导学生以“渔”捕“鱼”，这样做，一段时间后，学生的自学能力得到较大的培养。如《蛇与庄稼》一文，第一段比较好，先进行精讲，大家了解了蛇与庄稼的关系，接下来，让学生运用同样的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚新段落中间的复杂关系，再放手使之自学第三段，弄明白人生病与随地吐痰的关系。在导的基础上，让学生自己结合来自课外生活、阅读中得到的知识，举了不少例子。之中发现，学生对事物之间相互联系的规律已有初步感觉，重要的是，通过这样以“渔”捕“鱼”的指导学生读书，他们的自学能力有了长足的进步。
除此之外，再引申到教会学生对不同的课文采用不同的学习方法，通过理解重点词或重点段落来理解整篇文章内容，给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。
参考文献：
《全日制小学语文教学大纲》（试用修订版） 人民教育出版社2002年7月1日出版